圆明园的毁灭论文：圆明园的毁灭文本细读与教学策略.doc

《圆明园的毁灭》论文：《圆明园的毁灭》文本细读与教学策略 【摘要】《圆明园的毁灭》是一段中华民族辛酸屈辱的历史，主要讲述了圆明园的昔日辉煌景观和圆明园毁灭的经过。对于五年级的学生来说，正确地把握文章的主要内容并不太难，但是怎样通过语言文字敲骨吸髓，揣摩藏在文字背后的精气神却并非是一件容易的事。 【关键词】《圆明园的毁灭》 文本细读 教学策略 1.文本细读 怀着一种敏感和警觉，一遍又一遍地读，课文就渐渐地浓缩成了两个关键词和两幅画面。 两个关键词：一个关键词是“不可估量”。这个词在课文的第一自然段，连续出现了两次，强调了圆明园的毁灭损失巨大，无法估量和计算。抓住“不可估量”，反复咀嚼两个“不可估量”传达出的圆明园举世无双的价值，把目光定位在描写圆明园昔日辉煌和美丽的景观的2、3、4段。寻找依据，亲身感受“不可估量”的深层内蕴。而另一个关键词是“化为灰烬”。这个词在课文的最后一段，以切肤之痛的“化为灰烬”作底色，想象熊熊大火中“化为灰烬”的建筑艺术的精华，园林艺术的瑰宝，以及当今世界上最大的博物馆、艺术馆轰然倒下，洗却一空的惨景。追根溯源，寻找罪魁祸首——英法联军的肆虐残暴，毁灭圆明园的经过，从而引领学生学习课文的第5自然段，看看英法联军是怎样毁灭圆满无缺，光明普照的圆明园的。聚焦“不可估量”、“化为灰烬”，既能驾轻就熟地梳理文章的来龙 两幅画面，抓住“不可估量”呈现的画面是圆明园昔日的辉煌和美丽的景观；抓住“化为灰烬”，展现的画面是圆明园被毁的惨景。抓住课文中的语言文字，想象两幅画面呈现的不同意境，不同的心情，就找到了解读文章的切入点。 “辉煌”之神往：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野……漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。那种惬意、快活，真是天上人间能有几个？读着读着，我们也仿佛置身在幻想的境界里，怎不令人神往？园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。圆明园中美好的东西让人目不暇接，就像“刘姥姥进大观园”：这也美丽，那也新鲜。可刘姥姥看的只是一个大观园，而圆明园不知有几百个这样的大观园，真是大巫见小巫了。作者用列举的行式，用了“7个有”向我们介绍了圆明园的宏伟建筑，但是圆明园中是“7个有”字能写尽圆明园145处的景观？所以作者用了“省略号”、“等”、“天南海北”、“中外风景名胜”、“饱览”、“幻想的境界”这些独特的标点151年历史的圆明园，一个历经六代皇朝的圆明园，经过几代皇帝的修建、扩充、收藏，继承了中国园林艺术的全部神韵，吸收了西方建筑艺术的优秀精华。里面收藏的珠宝器玉价值连城，不可估量。据说，十二生肖中的一头铜马首就是价值90000万港币，而这仅是圆明园中珍贵文物中的九牛一毛……一个既有着美丽的外延，又有着深刻内涵的圆明园；一个举世瞩目的圆满无缺，光明普照的圆明园呈现在我们的面前。读至此，内心里怎不激荡出自豪之感，热爱之感？而 “毁灭”之痛惜：1860年10月6日，可恶的英法联军，闯入圆明园，把园内凡是能拿走的东西统统掠走，圆明园中景泰蓝瓷器搬走了，绣花长袍被抢走了，高级皮衣、首饰、金条和金叶，宝石珍珠翡翠……都被万恶的强盗洗却一空了。更可恨的是实在运不走的，就任意破坏、毁掉；更可气的是为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火，大火燃烧了三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。诺大一个泱泱大国，怎么能容忍区区三千多名狗强盗在园内肆 一个“辉煌”，一个“毁灭”是整篇课文的向心力，主心骨。写圆明园昔日辉煌是为了反衬它毁灭的可惜。这两个词凝聚了圆明园的毁灭的全部精髓。紧紧扣住这两个词，引导学生诵读课文，想象画面，体验情感，就能起到“四两拔千斤”的力度，一下子就把握住了文章的主旨。 2.教学策略 2.1 借题分析，整体感知。 2.2 默读课文，读成两个画面。 （1）课文哪几个自然段具体写了圆明园的辉煌？哪几个自然段具体写了圆明园毁灭的经过？快速默读，找出相关的段落。 2）读2、3、4自然段，画出描写圆明园昔日辉煌的句子，（板书辉煌）在这些句子旁边写上批注，读到此，你有什么感受？读第5自然段，画出描写圆明园被毁灭的经过的句子。抓住重点词句，写上你的感受，做好旁批（板书：毁灭）。 2.3 想象昔日辉煌之自豪。 1）圆明园中有什么，还有什么？想象“金碧辉煌”的宫殿，“玲珑剔透”的亭台楼阁，皇帝、皇后在买卖街购物，以及在山乡村野生活的情景 （2）1出示课件，引导学生填空。延伸拓展，训练学生的口语表达能力以及写作能力，学以致用。 3）找到一个过渡句，体会过渡句的作用，自然引领学生学习第4自然段，理解“上自……下至”这两个关键词的意思。找到作者评价圆明园珍贵文物多的句子，从而感悟圆明园内在的价值。 2.4 感受“