人教版三年级语文上册29《掌声》课件_1.ppt

作者在表达这些情绪时，并没有直接说出来，而是通过具体可感的神态和动作描写表现的。 表达方法 我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 掌声具有多么神奇的力量！它体现的是人与人之间的一种尊重和关爱。让我们珍惜别人的掌声，同时别忘了把自己的掌声献给别人。 （1）掌声是（ ）——写下你的认识。 （2）当（ ）的时候，我们应该（ ）。——写出你的体会 （3）你此刻最想说的话。——写出你的感悟 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵； 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离； 掌声是一股力量，给我们信心和勇气。 掌声中，我们和勇敢做伴，和信心牵手； 掌声中，我们快乐地成长，自信地生活； 珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。 只要人人都献出一点爱！ 世界将变成美好的人间！ 爱 爱是什么？ 爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位； 爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶； 爱是向遇到困难的小伙伴 伸出温暖的双手；…… 在你成长过程中，一定得到过很多掌声，能把你最难忘的一次掌声的故事与大家分享分享。 1、______掌声（不同的掌声会有不同的感受，结合自己的经验，在横线上添一个或几个词语。） 2、掌声———（以“掌声”开头，说一句话。） 伴乐一读 《掌声》是作者董保纲叔叔回忆小学同学之间的故事，故事虽小，但非常感人。 放声二读 读书要求一： 1、自由朗读课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍，把字音读准。 2、遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。 互助三读 读书要求二： 1、和你的小组成员合作，按自然段轮流读课文。 2、认真听，互相指正读错的地方，给小伙伴提出读书建议。 3、你的伙伴课文哪里读得好？向他（她）学一学。 凝思四读 读书要求三： 1、默读课文，想一想课文围绕掌声讲了一件什么事？ 2、你读懂了什么？还有什么疑问？ 3、用笔在书上批注自己的读书感受。 掌声 文静 麻（ ）痹（ ）症（ ） 愿意 姿（ ）势（ ） 轮流 热烈 情况（ ） 慢吞吞 注视 持久 平息 镇（ ）定 情绪（ ） 讲述（ ）动听 普通 鼓( )励( ) má bì zhèng zī shì kuàng zhèn xù shù gǔ lì 掌声 愿意 麻痹症 姿势 投向 情况 慢吞吞 热烈 情绪 讲述 普通话 动听 落下 持久 鼓励 残疾 镇定 麻痹症 骤然间 默默地 残疾 热烈 忧郁 落下 持久 微笑 1、你发现了什么？为什么要竖着读？ 英子残疾————掌声鼓励————英子变化 2、你能选择上面的词语说说课文的主要内容吗？ 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 小儿麻痹症： 急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，多见于婴幼儿，85%的患者在6个月～3岁之间发病，主要症状是发热，全身不适，头痛，肌肉瘫痪，运动功能障碍,严重时导致瘫痪。 文静 胆怯 自卑 忧郁 多音字 落： lào (落下残疾) luò ( 落叶 ) là (丢三落四) 多音字 调： tiáo (调节 调整) diào (调动 调来) 读课文第四自然段，这时的英子又给你留下了什么印象？ ？ 开朗 快乐 自信爱与人交往 1、为什么同一个英子会有如此大的变化呢？ 2、找到课文描写掌声的句段，想想掌声之前和掌声之后的英子在神态和动作上有哪些变化？