人教版八年级物理上册：《2.2声音的特性》课件.pptVIP

音调 为什么我们只听的到苍蝇飞舞的声音，却听不的蝴蝶飞舞的声音？ 进一步介绍人及动物发声和听觉的频率范围。 苍蝇每秒振翅三四百次（频率300~400Hz） 蝴蝶每秒振翅五六次（频率5~6） 人能感受到的声音频率有一定的范围，大多数人 能够听到的频率范围从20Hz到2000Hz） 音调 人们把超于2000Hz的声音叫超声波， 因为它已超过人类听觉的上限。 把低于20Hz的声音叫次声波， 因为他们已低于人类听觉的下限。 引出超声波和次声波 音调 感受超声波 超声波清洗机 音调 感受次声波 海啸带来的次声波甚至可将岸上的房屋毁坏。 音调 响度 声音有音调的不同还有强弱的不同（过度语） 比如： 我在这里讲课的声音要比你们在下面说悄悄话的声音要大。（上课说悄悄话几乎是每个学生的通病，，此话十分贴近学生的生活，对比鲜明，简洁，风趣，且提醒学生集中注意力。 物理学中声音的强弱叫响度。（顺势提出） 通俗的说，响度就是人耳感觉到的声音的大小。 响度的引入 响度 响度的初步体验 用手轻轻的按在自己的喉头上，先小声说话再 大声重复。 大声说比小声说，声带振动的幅度更大。 响度是跟物体的震动幅度有关吗？（水到渠成的提出将要研究的问题。） 做： 问：仔细体会两次声带的震动有什么不同？ 答： 问： 响度 物理学中用振幅描述物体的震动幅度。 振幅：物体在震动是偏离原来位置的最大距离叫 振幅。 (1) (2) 图1中球的振幅比图2中大 响度 响度的进一步探究 响度与发声体的震动幅度有关吗？ 用锤敲鼓，然后将泡沫小球靠近鼓面。先轻敲再重敲，听两次鼓面发出的声音，比较小球被弹开的幅度。 这里设计敲鼓，而不是传统的敲音叉，因为敲鼓不敲音叉声音听的更清楚，现象对比也更明显。 敲鼓，鼓面震动发声。但鼓面震动幅度不易观察对比。所以启迪学生借助外物——小球来观察鼓面的震动情况。 响度 重敲 小球弹开的幅度大（鼓面震幅大），响度大。 轻敲 小球弹开的幅度小（鼓面震幅小），响度小。 响度 得出结论 响度跟发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。 响度 知识的深化 影响响度的另外一个因素 在操场上体育课，老师发出口令：“集合”，近处的学生听到了，而远处的同学没听清楚。这说明响度还与发声体的什么有关？ 引入 让学生明白响度是人耳能听到的声音大小，而不是发声体发出的声音大小。 声音的响度还与距离发声体的远近有关系。距发声体越远，听到的声音越小。 响度 我已经知道了： 响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小响度越小。 响度还与距发声体的远近有关，距发声体距离越远，声音越分散，响度越小；越近，响度越大。 音色 放一段乐器演奏曲， 问：这段乐曲，由哪几种乐器演奏的？你是根据什么判断出来的？ 引入 从而引出乐音的另外一个特 征——音色 音色 音色与什么有关 音色因发声体的材料、结构不同而不同。 不同的人的声带不同，在发声时就产生了不同的音色，我们凭音色就可以辨别是谁在说话。 比如：熟人讲话，不用看就知道是谁在说话。 老师转身在黑板上写字，我不用看就知道是谁在讲话 音色 感受音色的不同 同一个人的音色会随着年龄的增长以及饮食、起居、健康训练等因素变化 比如：男同学的声音会随着年龄的增长，变得更加沉闷；女同学的声音会随着年龄的增长，变的更加尖细。 音色 音色在生活中的应用 买瓷器时，我们用手敲敲瓷 器，通过声音就能够判断瓷 器的好坏。买西瓜时敲敲 就知道生熟。 音色 我已经知道了： 音色与发声体的结构材料有关 做一个小乐器，并附上说明（包括制作方法，操作方法） * * 声音的特性 ——音调 响度 音色 义务教育课程标准试验教科书·物理八年级上册·第二章第二节 说教材 说教法 说学法 说教学程序 板书设计 一 说教材 1.本节课在教材中的作用与地位 本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。 通过本节课的学习，使学生了解了乐音的三要素：音调 音调 响度 音色。知道决定声音的音调 响度 音色的因素是什么？ 从而使学生对声音声音有进一步深刻的认识，也对今后的声学研究打下基础。 2.教学目标 知识与技能 过程与方法