听说游戏文学活动和早期阅读.pptVIP

第四讲 听说游戏 一、听说游戏的内涵与特征 二、听说游戏的教育目标 三、听说游戏的设计与组织 一、听说游戏的内涵与特征 （一）听说游戏的内涵： 听说游戏活动是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表达能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。 要点：游戏活动、语言教育活动（用游戏方式组 织，含有游戏规则，能较好吸引幼儿参与活动。 以发展听说能力为目的。） （二）听说游戏的基本特征 语言教育目标内隐于游戏之中 活动过程中逐步扩大游戏（自主）的成分 游戏规则即为语言学习的重点内容 （三）听说游戏的主要类型 语音练习的游戏《拉大锯》 词汇练习的游戏（同类词，不同类词）《小小邮递员》 句子和语法练习的游戏《盖高楼》 描述练习的游戏 二、听说游戏的教育目标 （一）总目标 帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习 在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平 提高幼儿在语言交往中的机智性和灵活性 （二）各年龄段目标 小班： 乐于参加游戏活动，在游戏中大胆说话 发准某些难发的音，初步掌握方位词和人称代词，学会正确运用动词 在游戏中尝试按照规则运用简单句说话 养成在集体活动中倾听他人的习惯，能听懂和理解较简单的语言游戏规则 中班： 在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等 能说简单而完整的合成句 能听懂和理解多重游戏规则 学习较迅速的领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。 大班： 在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的合成句。 养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。 不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息。 在游戏中按照规则迅速调动个人已有语言经验编码，并进行迅速的语言表达。 三、听说游戏的设计与指导 （一）创设游戏情景，引发幼儿兴趣 用物品创设游戏情景 用语言创设游戏情景 用动作创设游戏情景 （二）交待游戏规则，明确游戏玩法 用简单明了的语言讲解 讲清楚游戏的规则要点和开展顺序 用较慢的语言进行讲解和示范 （三）教师指导，幼儿游戏 教师指导儿童游戏：个别儿童示范，部分儿童参与，全体儿童参与 （四）儿童自主游戏 儿童自己开展游戏，教师处于旁观地位，注意观察 第五章 文学作品活动 学前儿童文学教育活动是以低幼儿童文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型 文学教育活动往往从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助儿童理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为儿童提供全面的语言学习机会。 风在哪里？（诗歌） 风在哪里？ 树儿说： 当我的枝叶翩翩起舞， 那是风在吹过。 风在哪里？ 花儿说： 当我的花朵频频点头， 那是风在吹过。 风在哪里？ 草儿说： 当我的身体轻轻晃动， 那是风在吹过。 风在哪里？ 风就在我们身边。 春天，它吹绿了大地； 夏天，它送来了凉爽； 秋天，它飘来了果香； 冬天，它带来了银装。 * * 风在哪里？（大班） 作品学习— —理解诗歌内容 户外散步— —寻找、感受风 表演活动— —体验诗歌内容 仿编诗歌— —风在哪里？ 科学活动— —多种的风 绘画活动— —风在哪里？ 学习作品 （形式、重点、注意点） 理解体验 （形式、重点、注意点） 迁移经验 （形式、重点、注意点） 创造性活动 （艺术再现、仿编、创编） *