社戏的体裁-穿井得一人的体裁.docVIP

社戏的体裁-穿井得一人的体裁 穿井得一人　　第一课时 　　一、情景激趣 　　《左传》鲁庄公七年有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。 　　列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。 　　二、探究生趣 　　第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。 　　一、积累语言： 　　杞 　　结合注释积累词语 　　崩坠：崩塌，坠落 身亡所寄：没有地方存身。忧，忧愁、 担心。晓：开导 若：就像。屈伸：身体四肢的活动。止：行动和停留。果：如果 四虚：四方。奈地坏何：那地坏了怎么办呢 躇步跳蹈：泛指人的站立行走。舍然：舍弃心事的样子。星宿：泛指星辰。只使： 　　第二步，精读课文，翻译理解。 　　一、翻译课文。 抽同学翻译： 　　二、理解课文 　　1．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？ 　　2．“晓之者”是怎样解“忧”的？ 　　3．你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？ 　　4．课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？ 　　第三步，熟读课文，现代审视。 一、个性解读。 　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。 　　课堂探究： 　　1． 你赞成课文中的观点吗？为什么？ 　　2．学了本文你获得了怎样的启示？ 教学反思： 　　纵使，即使。中伤：伤害 　　杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪 　　明确：整天睡不好觉，吃不下饭。 　　明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。 　　明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。 　　明确：寓意：不必毫无根据地瞎担心。 比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。 　　第二课时 　　一、情景激趣 　　本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论·察传》，中的一段。《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦组织门客所撰的一部杂家代表著作，共26卷，160篇。当时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，被称为“四公子”他们都礼贤下士，结交宾客，名扬四海。吕不韦认为秦国如此强大，而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父，不应该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人。吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪，共二十多万字。自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。他还把书的内容写在布匹上，并将之刊布在咸阳的城门，上面悬挂着一千金的赏金，遍请诸侯各国的游士宾客，若有人能增删一字，就给予一千金的奖励。但是最后也没有一个人能够做到。 　　一、积累语言： 　　溉汲：浇灌。溉，洗涤。汲，从下往上打水。 居：居住 及：到国：国都。道：议论 闻之于宋君：有人向宋君报告。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。于：向、对。宋君：宋国国君。问之于丁氏：向丁氏问这件事。于：介词；向、对。于：在 穿井：打井。穿，有“凿通”的意思。 　　丁氏告人：吾穿井得一人。 传之者曰：丁氏穿井得一人。 宋君问之：穿井得一人之使。 作者感叹：以讹传讹不如无闻 　　译文： 　　宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。 个人陈述的体裁分析　　 　　摘 要：本文阐述了系统语言学家哈桑提出的语类结构潜势理论，运用该理论将英文