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WAP环境下移动学习的潜在用户与制约因素分析 　　 【摘要】随着无线通讯技术的发展，学习环境日益呈现出移动性特点，建立在无线网络基础上的移动学习成为当前教育研究的热点问题之一。笔者在分析基于WAP环境的移动学习适应人群和潜在用户的基础上，探讨我国现阶段基于WAP环境开展移动学习的主要制约因素，以便在WAP环境下有效地开展移动学习。 　　【关键字】WAP环境；移动学习；潜在用户；制约因素 　　【中图分类号】G40?57 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097 (2008) 10―0061―03 　　 　　目前，关于移动学习的研究很多，讨论大多聚焦在移动学习的理论、模式以及移动学习资源库的建设等方面。本文将根据CNNIC（中国互联网络信息中心）2007年的WAP用户调查报告，分析WAP环境下移动学习的潜在用户、我国现阶段基于WAP环境开展移动学习的主要制约因素，以便在WAP环境下有效地开展移动学习。 　　 　　一 WAP与移动学习 　　 　　1 关于WAP 　　WAP是Wireless Application Protocol（即无线应用协议）的缩写，它是指在数字移动电话、因特网或其他个人数字助理机（PDA）、计算机应用之间进行通讯的开放全球标准[1]。WAP将Internet和移动通讯技术结合起来，使随时随地访问互联网络资源成为现实。 　　WAP支持绝大多数无线网络，包括GSM，CDMA，PDC，TDMA，FLEX等。其中，手持设备的操作系统大都支持WAP，还有专门为WAP设计的操作系统，比如：PalmOS，EPOC，Windows CE等。然而，手持设备存在内存小和无线网络带宽慢等缺点，为了解决这些限制，可以在手持设备上安装微型浏览器，从而提高WAP上网的速度，或者借助GPRS接入以获得短时连接、高速访问和低资费共享Internet资源。而且WAP支持专门为小屏幕和无键盘手持设备服务的WML语言和类似于JavaScript的WMLScript脚本语言。由于WMLScript基本上没有其他脚本语言所包含的无用功能，对内存和CPU的要求很低，特别适用于移动手持设备。 　　2 关于移动学习 　　移动学习起源于远程教育研究得出的一条规则：“不是技术本身具有适合教学的特性，使得远程教育和开放大学取得了成功，而是技术比较普遍地被大众拥有”[2]。移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备（如移动电话）、个人数字助理（PDA、Pocket PC）等获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。移动学习的目标就是希望学习者能在任何时间、任何地点, 以任何方式学习任何内容[3]。因其移动性、高效性、广泛性、个性化四个显著优势，人惯于以移动学习实现的教育为第四代远程教育。[4] 　　3 基于WAP环境的移动学习 　　自1997年由摩托罗拉、诺基亚、爱立信和美国的软件公司PHONE.COM联合发起设立的无线应用协议（WAP）标准之后，关于WAP的新闻报道、技术研发、网站建设逐渐进入人们的视野。但由于缺乏合适的硬件支持、移动设备用户数量有限等原因，WAP并没有得到大规模的应用。近几年，随着硬件的不断升级，移动设备的进一步普及，2G、2.5G、3G、4G等移动通信技术的更新换代以及通讯费用的下降，WAP再次被人们所重视。 　　WAP除了广泛用于娱乐和通信外，还得到教育工作者的关注和青睐，结合无线网络设备和移动通信技术的全新学习模式――Mobile Learning逐渐诞生。学习者可以利用PDA或者智能手机等终端设备访问无线网络，浏览学习信息，进行在线学习测试与讨论，或者将WAP网站的教育资源下载到移动存贮设备中进行进一步学习。在当前技术发展的浪潮中，基于WAP环境下的移动学习逐渐成为国际教育界研究的热点问题之一。 　　 　　二 WAP环境下移动学习的潜在用户分析 　　 　　中国互联网络信息中心2007年分别从地区分布、性别分布、年龄分布、文化程度分布、职业分布以及个人月收入分布六个方面对WAP用户特征进行了详细的调查与分析。根据CNNIC 2007年的WAP用户调查报告，我国WAP用户地区分布所在省份东部占到了60.8%，中部比例为24.1%，西部仅为15.1%；男女比例的数字也非常惊人，竟达到4：1，男性占到79.5%，女性只有20.5%；WAP用户年龄分布，大多是高中或者高中以上学历，七成以上是出生在80年代后的企业普通职员和学生，收入在3000元以下的达到了78.1%。 　　根据上面的数据分析，可以基本了解到WAP用户的分布特征。本文从以下三个方面来分析WAP环境下开展移动学习的可行性： 　　首先，从年龄分布来看，由于受到操作性、视频障碍、接收新技术的观念和意识、求知的迫