火烧云教学方案设计.docVIP

小 学 语 文 教 学 方 案 小学语文 “火烧云”教学设计 教学设计思路： 根据课堂教学设计的基本原理，并结合《义务教育课程标准实验教科书语文》，制定了“火烧云”第一课时的教学设计方案。问题导学—创设情境—运用学习—情境学习，即运用多媒体课件等创设学习情境，学生带着问题进行学习，认识生字词，并从课文中找出描述得好的句子进行分析鉴赏，然后，教师引导学生运用这些句子中的表现方法；最后，通过情境学习，学生学会有感情有节奏地朗读课文。 学习任务分析 “火烧云”是人民教育出版社出版的小学《语文》第四册第4课的内容。尽管课文的篇幅不长，但内容生动、富有情趣。 本文共有7个自然段，可以分为1课时进行学习。主要学习生字、词语和3至6自然段的内容，为今后的学习打下基础。3至6自然段主要是写火烧云的色彩、景物和形状变化，表现其变化的速度之快，样式之多。据此，教师应恰当运用教学媒体，引导学生分析和领会课文中对火烧云的精彩描写；提出精当的问题，为学生的有效讨论打下铺垫；设计符合小学生特点的朗读节奏。 （1）教学重点 景物的变化 形状的变化 色彩的变化 对描写方法的体会 （2）教学难点 ①火烧云的丰富的变幻 ②描写方法 2、学习者分析 学习者是小学四年级的学生。过去已经学习了一些描写景物的课文，加上平时的作文训练，已经能掌握事物描写的基本方法，但是对某一特定事物展开想象，并进行详细描写还需加强练习。 教学目标 （1）知识与技能 学习生字、生词 总结火烧云的特点 正确、流利、有感情地朗读课文 （2）过程与方法 讨论作者描写火烧云特点的方法 （3）情感、态度与价值观 初步懂得“身边的景物需要我们的仔细观察才能发现美”的道理。 教学准备 多媒体课件；4人一小组，每组收集火烧云的图片，并画出自己想象中的火烧云。 板书设计 火烧云的变化 —— 仔细观察 景物 火烧云 色彩 多、快 形状 教学过程设计 【导入新课】 根据小学四年级学生的认知特点，运用多媒体课件播放火烧云的变幻的图片，以此创设教学情景，吸引学生的注意力，自然地引入教学主题。 【新课教学】 学习生字词 用PPT展示生字词。先学生试读 ，再教师师范，然后学生跟读。 整体感知 请7位同学有感情地分别朗读7个自然段，其他同学判断并纠正该同学的读音，巩固生字词。 重点解读 第3自然段：请一位同学有感情地来朗读，其他同学找出描写色彩的词，并引导学生得出描写色彩的词之多，体现了火烧云色彩变幻之多的结论。 第4至6自然段：分别请3位同学有感情地朗读，其他同学找出描写火烧云变幻时的时间的词语和变幻出的形象。由此，可以引导学生得出火烧云景物、形状变化之多、之快。 总结这四个自然段的描写方法。请3位同学进行拓展训练，要求运用想象，描述现在天上的云的模样；再请3位同学进行训练，要求运用丰富多彩的想象描述现在看来平淡无奇的事物，并把它们变得生动有趣。 朗读训练 在此基础上，教师趁热打铁，指导学生有感情地朗读课文，从朗读或表演中获取学生是否真正懂得了文章蕴藏的丰富的情感。 教师播放课文内容的多媒体课件，要求学生认真听课件中朗读的语气和词句的拿捏，注意模仿。对此，教师可以给予如下指导并示范： 第1自然段中的几个句末的“了”字，要读得很欢快并且带着惊奇，声音要适当升高、拉长。 学生在揣摩课件内容的基础上，进行朗读练习。教师在给学生时间练习后，请2位同学朗读课文。 教学内容延伸 教师引导学生讨论，“为什么作者能写出如此美伦美焕的火烧云呢？”“我们为什么写不出这样生动细致的文章呢？”以此训练学生的归因思维。学生的回答可能是多角度的，为此教师应恰当应对。 学生还可以围绕如下问题进行讨论：“要写出一篇细腻的好文章，我们应该怎么做？”“除了扎实的字词句基础外，我们还需要些什么来填充我们的文章？” 【小结】 请不同的同学总结本节课学习到的描写方法。全班同学有感情地齐读3至6段。 【形成性练习】 填空 黑母鸡变成（ ）色的了。喂猪的老头儿（ ）地看着他的两头小白猪变成了小金猪了。忽然又来了一条大狗，那条狗十分（ ）。接着又来了一头大狮子，跟（ ）前的石头狮子（ ）。 一时（ ）的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像…… 把身边的小物品运用这节课学到的方法讲给小伙伴们或父母听。 【教学过程流程图】 资源及多媒体的应用 学生课前利用网络查找火烧云的图片。教师利用网络查找火烧云变幻的图片为资源，并根据教学设计方案的要求