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《有趣的陀螺》教学纪实与评析 　　 （本节课在哈尔滨市首届“小学综合实践活动课程优质课教学选拔”中被评为一等奖。） 　　 活动背景： 　　 课堂上总有一些意想不到的事情发生：正在我声情并茂地讲解课文时，下面一阵“嗡嗡”的声音引起了我的不满。我快步走到一个男孩面前，他正在书桌里偷偷地玩陀螺。为了不影响上课进度，我没收了这个扰乱孩子们注意力的玩具，生气地丢在了讲台上，继续上课…… 　　 下课后，调皮的男孩来到我面前，主动承认错误，想要回这个他喜爱的玩具，为了让他记住这次教训，我并没同意他的请求，男孩失落地走开了…… 　　 这时，身边的几个孩子小心翼翼地说：“老师，别生气，他肯定不是故意的。”“老师，陀螺是挺好玩的，他放在书桌里肯定是没忍住才玩的。”面对孩子们的安慰，看着他们关心的样子我哪里还会生气呢，这样的事情其实也是常常遇到。看到我渐渐舒缓的表情，身边的孩子们好像也一下子放松了，七嘴八舌地和我聊了起来：“老师，你玩过陀螺吗？”“老师要不你转转试试，咱们班的卓然转得时间最长了。”“老师，我还自己做过陀螺呢，只是没有买的好。” 听了他们的话，我也忍不住拿起没收的陀螺转了几下，孩子们兴高采烈地在旁边为我指点。原来，陀螺在孩子们中间是这么受欢迎，为什么不能把这种乐趣带到课堂上，让玩具变学具呢？于是我说：“哪天老师和你们一起玩陀螺，我们研究研究它，怎么样？”孩子们为我的转变大声欢呼，愉快地答应着。其实，更开心的是我，我又找到了一个让孩子们喜欢的好主题。 　　 活动目标： 　　 会制作陀螺，在玩陀螺的过程中引导学生发现问题，并通过比较、实验提出影响陀螺转动时间、转动效果的基本因素，并根据探究结果制作既好玩又美观的陀螺。 　　 通过活动培养学生的观察能力、制作能力，并在做和玩的过程中会根据自己的反复实验发现现象，试着作出解释。 　　 引导学生通过做陀螺、玩陀螺、探究陀螺秘密的活动，激发学生对科学的兴趣──使学生体会小陀螺中包含着很多科学道理，培养学生认真细致、善于合作等科学态度。 　　 活动过程： 　　 一、导入 　　 师：同学们，你们看这是什么？ 　　 生：陀螺！ 　　 师：你们玩过吗？ 　　 生：玩过！ 　　 师：你们玩过什么样的陀螺？ 　　 生：我玩过塑料做的陀螺。 　　 生：我的陀螺是彩色的。 　　 生：我妈说他们小时候的陀螺都是木头的，我们的陀螺现在有很多样子。 　　 师：是啊，我们现在的玩具和从前比都有很多创新呢！ 　　 生：我的陀螺转起来还会发光。 　　 师：那一定很漂亮吧！ 　　 师：小小的陀螺多有趣呀，为我们的童年增添了许多欢乐。这次的综合实践活动课我们就来研究陀螺，你们愿意吗？（师板书课题。） 　　 二、制作简单的陀螺 　　 师：同学们，你们玩过的陀螺是买的还是做的？ 　　 生：买的。 　　 生：我爷爷给我做过陀螺。 　　 师：你真幸福！爷爷亲手给你做玩具呢！ 　　 师：你们瞧，老师自己做的陀螺。其实做陀螺并不难，一张纸，一根牙签就可以。你们想动手试试吗？ 　　 生：想！ 　　 （课件：出示陀螺制作过程。） 　　 师：人们把这张圆纸片叫做“转子”，小木棒叫做“转轴”。 　　 师：现在就请你利用材料袋里的材料制作一个你喜欢的陀螺吧。 　　 （生动手制作。） 　　 三、玩中质疑、发现、猜测 　　 师：你们比一比，看谁的转得好。 　　 （几名学生上前比赛。） 　　 师：从他们的比赛中你发现了什么？看出陀螺有什么特点了吗？ 　　 生：他们的陀螺有的转得好，有的转得不好。 　　 生：我发现他们的陀螺转动快慢不一样。 　　 生：我发现××的陀螺转得比较快，持续的时间比较长。 　　 生：我发现他们选择的材料不一样。 　　 生：有的人陀螺没转起来。 　　 师：大家的发现正是不同的陀螺所表现出的不同特点。现在，试着转动自己的陀螺，再看看你的陀螺转得好吗？ 　　 （生自己尝试转动自己的陀螺。） 　　 师：为什么有的陀螺转得好，有的陀螺转得不好？这可能是什么原因呢？ 　　 生：我想可能是上面的纸片不一样，转得就不一样。 　　 师：你说的纸片指的是转子对吗？纸片哪方面不一样？谁能说得更具体点？ 　　 生：我觉得是纸片，也就是转子的轻重不一样影响了它的转动速度，有的同学用得是材料袋中比较薄的纸，有的同学选的是厚的纸壳。 　　 师：你说得很具体，也很清楚，这可能就是其中的原因之一。 　　 生：纸片的大小也可能影响陀螺的转动，有的同学剪得大，有的小。 　　 师：纸片的大小也就是转子的形状不同，老师要把你说的也记下。 　　 生：（边指边说）有的同学的纸片放在这，有的就还要往下，我和我同桌就不一样，所以我们两个的陀螺转的就不一样。 　　 师：你发现