《永远白衣战士》教学设计(第二课时).docVIP

《永远的白衣战士》教学设计(第二课时) 　　一、教学要求 　　(一)正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　(二)能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 　　(三)找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 　　(四)体会“白衣战士”――护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。 　　 　　二、教学重点、难点 　　 　　(一)认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”--护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精 　　神。 　　(二)找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 　　 　　三、教学过程 　　 　　(一)情境渲染,唤起旧知。 　　1.今天我们继续学习课文:(示题)永远的白衣战士。(读) 　　2.你知道白衣战士指的是谁吗?(播放幻灯)她就是叶欣。 　　3.(夜曲音乐起)2003年的春季,我们都曾经经历过一场可怕的灾难――“非典”,它令全国人民都陷入了恐慌之中。当SARS病毒无情地扩散、蔓延,威胁着人类的生命时,一群勇敢的白衣战士挺身而出,这是当时的一些图片。(播放PPT) 　　4.看了这些图片,是否让你也想起了那段令人恐慌的日子,你想起了什么? 　　(二)精读课文,感悟情感。 　　1.作为一名白衣战士,叶欣是如何救治病人的呢?请打开书本读四到七小节。可以把你深有感触的地方划下来。 　　2.下面我们来交流一下。叶欣是如何救治病人的? 　　生:(PPT出示内容)叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。 　　3.从这段话中,你读懂了什么?你是从什么地方看出来的呢? 　　生:从这段话中,我读出了叶欣是个伟大的人。因为她为了抢救病人,顾不上自己休息。 　　那么“娴熟”是什么意思呢? 　　生:“娴熟”说明做某一件事情动作非常熟练。 　　是的,从这儿,我们可以看出叶欣工作效率很(生补充:高)。 　　板书:高效率 　　叶欣顾不上休息,就马上去抢救其他病人,说明叶欣的工作强度很(生补充:高)。板书:高强度 　　读了这段话,你认为这是怎样的两小时? 　　生1:我认为这是惊心动魄的两小时。 　　生2:我认为这是充满危险的两小时。 　　4.(PPT出示图片)就像这样,叶欣和病人近距离地接触,这两小时,叶欣随时会怎样? 　　生:叶欣在这两小时中间随时会感染SARS病毒。 　　是呀,叶欣冒着高风险,高效率地完成高强度的工作。板书:高风险 　　5.所以,课文中这样写道:(PPT出示)高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 　　6.这个夺字,你看出什么?指导读好夺字。 　　7.谁愿意带着敬意将这段话连起来读一读。你可以在下面先试一试。 　　8.指名读。齐读。读出我们内心的感受。 　　9.小结:在非典病魔面前,叶欣把一个又一个患者从死亡线上拉了回来。那么在危险和死亡面前,她又是怎样对待同事的呢? 　　(三)抓重点句子,体验情感。 　　1.PPT出示:这里危险,让我来吧! 　　请你在心里默默读这句话。你感受到什么? 　　引读:这里危险,让我来吧! 　　面对非典病魔,她挺身而出:(这里危险,让我来吧!) 　　当非典患者前来急诊时,她毫不犹豫地说:(这里危险,让我来吧!) 　　当年轻护士也抢着干时,她斩钉截铁地说:(这里危险,让我来吧!) 　　2.叶欣默默地作出一个什么样的选择? 　　3.声色俱厉是什么意思?她为什么要声色俱厉地把同事关在门外?是的,因为叶欣深知,PPT出示:她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿! 　　4.练读上面的话。 　　女生一起读:(面对危险,叶欣身先士卒)(她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!) 　　男生一起读;(面对死亡,叶欣义无反顾)(她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!) 　　我们一起读。(她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!) 　　在危险和死亡面前,叶欣把生的希望留给同事,心甘情愿地承担高风险的工作。PPT出示为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。 　　5.读读这段话,想象一下这是怎样危险的工作啊。指名读。