一个竞赛选拔题研究性学习教学片段与几点思考.docVIP

一个竞赛选拔题研究性学习的教学片段与几点思考 　　1 起因 　　 　　2月底，笔者所在的学校对七年级学生进行了一次选拔数学竞赛苗子的考试，在这份选拔试卷中有这样一道试题，引起笔者的注意． 　　题目1 有一只手表每小时比准确时间慢3分钟，若在清晨4：30与准确时间对准，则当天上午手表指示的时间是10：50，准确时间应该是几时几分？ 　　这道试题初看并不很难.但是,在每班挑选出来的最优秀学生的120份试卷中,做对的人数寥寥无几,甚至有不少学生干脆把这题放弃不做，是什么原因难倒这么多的学生呢？笔者带着这种疑惑，准备在上新课前把这道题的解法与班级中的学生进行交流． 下面是笔者和学生进行解法探讨过程的教学片断． 　　 　　2 教学片段 　　 　　2.1 一个又一个的错误解法自然生成 　　师：在题目中，手表每小时走的比准确时间慢3分钟，这说明手表1小时就比准确时间慢3分钟，x小时就比准确时间慢3x分钟.于是，只要我们先求出从清晨4：30到上午10：50经过的小时数，是不是可以相应地求出手表慢的分钟数，从而求出准确时间？请同学们试着做一下. 　　笔者之所以这样的启发（当然思维的深度也被降低），觉得这道题难是因为许多学生没能够理解“手表每小时比准确时间慢3分钟”的含义，如果真的理解了，相信大多数学生还是能够做出来. 　　果然，不出所料，全班学生情绪高涨，跃跃欲试，举手准备发言. 　　生1（急不可待地发言）：老师，我已经求出了. 　　解法1 从清晨4：30到上午10：50经过的小时数是：1056-412=613，从而可得手表慢的分钟数是：613×3=19，因此准确时间是：10：50-0：19=10：31. 　　生2（马上质疑）：如果准确时间真的是10：31，而手表时间10：50，那么手表每小时肯定比准确时间快了，而题目的条件是手表每小时走的比准确时间慢3分钟，因此生1的答案是错误的. 　　师：是呀，准确时间不可能是10：31，这说明生1同学的解法有漏洞，那么哪一位同学能想出弥补这个漏洞的方法吗？ 　　顿时，全班学生处于紧张的思维状态，不一会儿，生3同学站起来回答. 　　生3：老师，我想，准确时间应该是手表现在的时间10：50加上手表慢的分钟??19分， 　　解法2 从清晨4：30到上午10：50经过的小时数是：1056-412=613，从而可得手表慢的分钟数是：613×3=19.因此，准确时间是：10：50+0：19=11：09. 　　全班学生点头表示同意，老师在黑板上高兴地书写生3解题的全过程（这实际上就是我们数学组老师拟定的正确解答）. 　　师：这题出自于我们这次数学竞赛班选拔赛试卷中，应该不算很难吧… 　　这时，生1急切地站起来. 　　生1：老师，我想出了一种新的解法.由于1小时=60分，因此手表的60分钟=准确时间的63分钟.于是算式应该是这样的， 　　解法3 10时50分-4时30分=6时20分=380分钟， 所以380×6360=399（分钟）=6时39分钟，所以准确时间：4时30分+6时39分=11时9分. 　　生1的视角与众不同，他解题的关键是把“手表每小时比准确时间慢3分钟”的条件理解成“手表的60分钟=准确时间的63分钟”，同学们投来赞许的眼光. 　　生4：老师，我可以把生1同学的解法改进一下， 　　解法4 由于手表的60分钟=准确时间的63分钟，因此手表走60分钟时，准确时间比手表时间多（63-60）=3分钟.所以380×360=19，故准确时间：10时50分+19分=11时9分. 　　生4：我用已学过的一元一次方程方法来解. 　　解法5 设手表从清晨4：30到上午10：50，准确时间走了x分钟. 　　x380=6360,解得，x=399, 所以准确时间：14时30分+6时39分=11时9分. 　　解法6 设手表从清晨4：30到上午10：50，准确时间比手表时间多走了分钟. 　　x380=63-6060,解得，x=19, 所以准确时间：10时50分+19分=11时9分. 　　笔者看到有那么多的学生神色飞舞，思维齿轮在高速运转，想出一个又一个的解决问题的方法，心里也激动不已，考虑到这道题的教学任务已经圆满完成，正想要把主题引向新课的内容时…生5学生举起手来了. 　　生5：老师，我认为上面的这些同学解法都错了，因为这些解法的依据是把“手表每小时比准确时间慢3分钟”错误地理解成“手表的60分钟相当于准确时间的63分钟”，事实上应该理解成“准确时间过了60分钟，手表实际上只走了57分钟”. 　　生5的发言震撼了在座的每位同学，也深深地震撼了我.我们数学组的老师也不是把“手表每小时比准确时间慢3分钟”理解成“手表的60分钟相当于准确时间的63分钟”吗，实在没想到