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从自我实现需求看“90后”大学生的管理 　　马斯洛需求理论中指出人的最高层次的需要是自我实现的需要，自我实现需要的目标是自我实现或是发挥潜能。达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力强，自觉性高。自我实现需求占支配地位的人，会受到激励，在以后的学习和工作中运用最富于创造性和建设性的技巧。重视这种需求的学校管理者会认识到，无论哪种类型的学生都有自我实现的需求。在教育中要尊重大学生发展的心理需求，营造和谐的有利于大学生可持续发展的教育模式。创造性并非管理人员独有，而是每个人都期望拥有的。为了使学习和工作有意义，强调自我实现的学校管理者会在设计管理工作时考虑运用适应复杂情况的策略，给各种才能的学生委派特别任务以施展才华。 　　 　　“90后”大学生的特点 　　 　　“90后”指的是出生在90年代的人。他们大多数是上个世纪80年代末90年代初出生的独生子女，在家是宝贝，在父母亲朋的宠爱与呵护下长大。他们正处在中国经济快速发展的年代。不曾感受80年代的人在社会开放初期所经历的变革，与70年代人保守与开放并存的特点也不沾边，是一个特殊群体。他们有着非常显著的时代特征，只有有针对性的教育对策才能更好地帮助“90后”大学生成才。 　　“90后”大学生存在的问题表现在： 　　 　　(一) 自我意识强，但是容易陷入以自我为中心 　　“90后”大学生基本都是独生子女，衣食无忧，自我意识很强，不太考虑别人。有较好的自我认知，有主见，自信心强，清楚自己的优缺点，但是社会意识、责任意识等相对淡漠，关心自己比关心他人要多，容易陷入自我中心，忽略别人的感受。华中科技大学大学生发展研究中心主任章劲元说：“从前来进行心理咨询的‘90后’大学生来看，他们过于以自我为中心，很容易将人生的全部意义放在某个支点上，因为一点小事受挫，就会感觉人生毫无价值，挫折教育比较欠缺”。 　　 　　(二) 自理能力差，娇生惯养 　　“90后”大学生有时好高鹜远，渴望独立生活，但往往缺乏生存、生活的基本技能。有的不知道怎么做好一顿饭，有的从来不洗衣服、很少整理房???、不能及时随天气变化增减衣物，甚至不知道如何邮寄信件，怎样去缝补衣服。例如，有报道厦门某大学开学了，接待新生的高年级同学傻了眼：一位新生的行李居然用大巴运来，6名男生齐上阵才勉强搬动。原来，这位新生的父母担心孩子在学校睡不好，竟把家里的“席梦思”搬来了。 　　 　　(三)个性张扬 　　这类学生喜欢自我表现，分寸把握不好，容易好胜张扬。特别是少数成绩不好的学生干部往往在管别人时缺乏说服力。他们充满激情、追求时尚、追求另类、强调个性的发展，有实现自我的强烈欲望，他们敢想、敢说、敢干，富于挑战性、冒险性。但是由于中学阶段经历简单平顺，对面临的问题认识不够，缺乏应对挫折的心理准备和吃苦精神，从小一帆风顺的新时期大学生，普遍缺乏承受挫折的能力。 　　 　　(四)矛盾的结合体 　　从“90后”身上能看到互联网时代赋予的特点：他们从小练就了获取资讯的本领，利用网络有时也依赖网络，信息丰富有时也良莠不分。例如，一方面他们非常热情，关心国家大事，但是同时他们有叛逆、张扬的个性，不是很愿意像“80后”“70后”那样去接受一些事物，张扬的个性可能会导致在他们在世界观和人生观、价值观没有完全形成成熟体系的时候，可能会做出一些过激的行为。 　　 　　二　大学生的强烈自我实现需求欲望的基础 　　 　　“90后”大学生有着自身独特的优势。华中科技大学教育科学研究院院长张应强认为，当前社会对“90后”大学生的评价的确存在着一定误读，往往是根据个别现象来评价整体，没有做全面深入地调查研究。他认为，相比以往学生，“90后”大学生的生活方式更多样化，自我意识更强，也更自信，喜欢尝试新事物。新时期的大学生见多识广，他们有思想、有理想，他们开放、张扬，对人生价值、科研学习、生活方式以及兴趣爱好等各方面，每个人都有自己独特的看法。在他们逐渐成人的20世纪末21世纪初，网络发展异常迅速，他们完全可以从网上了解到社会的更多层面。，他们有着独特的思考方式和自我化的价值观念，有自己的见解和取舍，形成了独立、自我的个性特点，崇尚个性彰显，敢于标榜自我，乐于追求。 　　他们带有这个时代高速发展、急剧转型的鲜明特征，尽管他们还有这样那样的不足和缺点，但毫无疑问，随着逐渐成熟并且融入社会，他们必将成为这个时代的弄潮儿。他们接触新事物的能力更强，生活在网络时代，接受的信息量比较大，思维活跃，容易接受新鲜事物，而且思想富于变化，敢闯敢拼。勇于发出自己认为是正确的声音，不再拘泥于刻板的生活与教育模式，有实现自我的强烈欲望，敢想、敢说、敢干，富于挑战性、冒险性。喜欢将自己的人生格言挂在嘴上，自信地表达着自己的观点和看法。有着全新