从英语四六级考试谈加强单词词性认识意义.docVIP

从英语四六级考试谈加强单词词性认识的意义 　　摘 要: 英语词汇是英语语言的三大要素之一,而单词的词性又是词汇学习必不可少的部分。众所周知,考试对于英语教学存在着反拨作用。大学英语四、六级考试在一定程度上使得很多学生盲目地为考试而加强练习,忽视了对许多英语语言学习中基础知识的掌握;另一方面,考试的结果也客观地暴露出日常英语教学中的缺失,其中就包括加强日常英语教学中词性认识的迫切性和重要性。对词性认识的提高有利于促进学生综合能力的培养,也是为改进教学效果而尝试的新思路和新手段。 　　关键词: 英语四、六级考试 单词词性 加强策略 　　 　　英语作为一种重要的国际性语言,在当今社会生活的各方面都发挥着一定的影响和作用,是否具备英语运用能力成为检验新世纪人才的一个重要因素。在现实生活中,考查这种能力的方式很多,但是对于广大在校的大学生来说,大学英语四、六级考试无论从规模、权威性和影响力等方面考虑,都是最为重要的衡量手段。不可否认,现有考试还存在着这样和那样的问题,但是正如国家教育部高等教育司对于考试的定位一样,大学英语四、六级考试作为一项全国性的考试,其目的就在于对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量,为大学英语教学提供服务。这里指的“对教学提供服务”事实上就是学界所说“考试对于教学的反拨作用”的一方面。本文正是基于这一点,将立足本校,以实际教学观察和客观的考试分析来谈谈英语四、六级考试所暴露出的大学生在学习过程中对于英语单词词性认识不足而造成的问题,同时指出在教学过程中强化这一概念的现实意义。 　　一、英语四、六级考试与单词词性的学习 　　几年前,国家教育部正式启动大学英语四、六级考试改革。从2007年1月起,大学英语四级考试全面实施新体系。而此后在6月份进行的六级考试,同样也转换成为新试题。新的大学英语四、六级考试在题目形式和分值设置上有很大变化,传达出的信息是“越来越重视测试学生的英语综合水平”。或许是因为变化中体现得最明显的莫过于听力比重的增加和直接型词汇语法题的去除,所以很多学校的老师和同学在日常的英语教学中都开始拼命地加大听力的练习与提高相应的能力。这一点本无可厚非,但是这样的急于求变使得更多的学生忽视了英语学习中的一项根本的能力,即对于英语单词词性的认识。 　　英语单词的词性也被称为“词类”。根据我国著名的英语语法专家、北京外国语大学薄冰教授的划分,英语单词根据词义、句法作用和形式特征及在句子中的功用,可以分成两大种,即实词和虚词,前者包括名词、代词、形容词、数词、动词和副词,而后者则包括冠词、介词、连词和叹词,共十个大类。作为与发音和词义同样重要的单词要素,词性体现了一个单词在英语句法中可能具有的功能,决定了一个单词的基本用法,其意义绝对不容小觑,否则就会造成英语学习和使用中的诸多问题。就英语四、六级考试而言,问题就直接体现为做题没有章法或是过多失分。对词性掌握的要求其实隐藏在考试的很多部分,如阅读、改错、完型、翻译、写作等。 　　可以利用词性的知识帮助做题的最具有代表性的题目当属阅读中的选词填空。这种题型属于改革后新增加的题型,做题方式和传统的阅读有很大的区别。它的考查形式是在一篇文章中挖出10个空,并给出标有A―O的15个备选答案。下面以2010年6月大学英语四级考试为例,具体分析辨别词性在做题时发挥的作用。题目中的选项依次为: 　　A)vast E)replaceI)incredibly M)doubtful 　　B)supplyingF)reduced J)historicN)clumsy 　　C)shiftedG)protectK)expand O)accommodations 　　D)senseH)poweringL)exceptions 　　如果考生仅仅凭借简单的排除法做题,那么选词填空第一题要面对十五选一的复杂局面,就算做到最后一题,考生也要从剩余的六项中选择一项。做题时,要始终排除五个根本不会用到的答案,难度可想而知。但是如果做题时脑中有明确的英语词性认识,那么做题就会变得轻松很多。首先,在看文章之前,考生可以预读选项,预读时不能仅仅注意单词的词义,更应该标注每个选项的词性。一般而言,选项主要为四类词:名词n.,动词v.,形容词adj.,副词adv.。在做完这一步之后考生可以开始精读全文,读到带空的语句时,同样不能仅仅猜测原句可能表达的意思,还要注意这个不完整的语句缺失何种成分,从而利用前后文判断每空所需单词的词性。在确定空中单词的词性后,把表格中对应词性的选项逐一带回原文进行验证,含义通顺,时态、主谓搭配一致的选项必定为正确选项。例如原文“But the U.S.has more than 100 million existing homes,and it woul