我国大学课程改革地代价取向研究.pdfVIP

摘 要 自上世纪70年代末、80年代初以来，我国的大学就一直在探索大学课程的 改革。作为课程改革的核心——价值取向理所当然的成为课程改革的焦点。回顾 这些年来的课程改革实践，就其价值取向而言，主要集中表现为三大矛盾：其一， 大学课程的基础性和专业性之间的矛盾；其二，大学课程在人文教育和科学教育 之间的冲突；其三，在高等教育进入大众化阶段之后，大学课程在精英教育和大 众教育之间的取舍。当然在不同的阶段人们所关注的价值取向的侧重点是不同 的。但前一阶段重点关注的价值取向在后来的课程改革中依然会延续着。 围绕上述价值取向的矛盾冲突，同时为了进一步了解学校的实践以及大学生 的态度与评价，笔者除了进行相关文献的研究，还进行了大量的问卷调查，并就 相关的问题进行了进一步的访谈，同时在理论分析时又结合了课程改革的实践案 例，试图找出在大学课程改革的价值取向问题上所存在的理论上的误区和实践中 的困惑，以试图在此基础上提出进行改革的对策与建议，使得大学课程改革的价 值取向更加科学合理，也能更加有效的引领大学课程的改革。 本论文围绕上述三对矛盾进行了分章论述： 其一，在基础性与专业性问题上，尽管在课程改革实践中，人们提出“强化 基础、淡化专业’’的价值取向，