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浅谈中学英语词汇学习策略 胡新春 学生词汇量的缺乏直接影响其英语学习成绩，而正确的词汇学习策略又是掌握词汇量的决定因素之一。因此，研究学生的学习策略，尤其是词汇学习策略就显得非常重要。 “词汇是语言系统的词语总汇。英语是世界上高度发达的语言之一，其词汇量庞大而丰富”。在英语学习中，词汇是重中之重。因为词汇的认知程度是学习的基础，制约着听力，口语，阅读等的学习。词汇作为语言的三大要素之一，是人类表达思想，传递情感的载体。英国语言学家威尔金斯曾说过“没有语法，能表达的东西很少；而没有词汇，则什么也不能表达”（Wilkins,1972:111）。所以，研究词汇学习策略将对中学生，乃至更多英语学习者都有很大的指导意义。 词汇的分析 “英语词汇总量非常大，有人估计在100万个左右”。那么，这么多的词汇，难道学生都要记住吗？很显然，答案是否定的。大家知道，在学汉字时，我们常听到这样的称谓，常用字，次常用字，也就是说，每个字的使用频率都是不一样的。有的字会经常被使用，而有的字被使用到的次数则相对较少。这就要求学习者在学习时应分清主次，不能一视同仁。 英语也一样，任何一种英语教学大纲都要求学生“熟练掌握并灵活运用”一定数量的英语单词。这些要求达到“运用”层次的词汇，语言学界称之为“积极词汇”（active vocabulary）。而积极词汇的词频一般都比较高，这种词汇相当于汉字中的常用字，而英语教学大纲也都要求学生“认知领会并掌握”一定数量的英语词汇。这些相当于“理解”层次的词汇，语言学界称之为“消极词汇”（passive vocabulary）。与积极词汇相比，消极词汇的出现频率比较低，这些词相当于汉字中的次常用字。 所以，在记单词的时候，学生就应该有所求而有所不求，不能不分主次地去学习遇到的所有词汇。 2.词汇的分类 英语中的词可以从两方面进行分类：一是根据构词法分类；二是根据语法功能分类。本文主要介绍按构词法分类的情况。 根据构词法，英语中的单词可分为简单词、派生词和复合词。 简单词 简单词是由单一的自由词素构成，多半是一些短小的词。中学生所接触到的词汇大都属于简单词，如 hand, foot, head , at, in, for, take, make 等。这一类词使用频率高，派生能力强，是构成英语基本词汇的主体。 派生词 派生词是由词根加派生词缀构成。词根是派生词的主体，同一词根加不同词缀可表达不同的意义或不同的词性。大多数前缀仅对词根的意义加以修饰，表示否定，相反等意义。 例：表否定的前缀un- 如 unfair unhappy unstable uncommon 表相反的前缀counter- counterattack counterpart counteract 英语中的后缀具有较强的语法功能，加在词根后面构成派生词，并不改变词根的基本意义，而是改变了其词性。 例：-age 如 marriage postage percentage storage -ment 如 arrangement movement punishment settlement 复合词 复合词通常由两个或两个以上的自由词素构成。主要有复合名词，如 handbook, toothpick, driveway; 复合形容词，如 world-famous, bittersweet, light-blue; 复合动词如 nickname, outline, mass-produce复合副词如 moreover, nevertheless, somewhere 等。take在词典中的意思有：携带，引领，带去；拿，抱，握；取出，挪开，偷走；夺取，抓获，攻占；购买，选中，租用（某物）；吃，服、喝（药）；就（坐），占据（座位）；接受、收到等。而对于中学生来说，只需记住“携带；吃、服、喝（药）”这两个意思就可以了。 （2）.抄写记忆法 抄写记忆法机械简单，具体做法是：抄写所要学的单词，一边抄写一边念，先逐个字母拼读，再读整个单词的音，最后念汉语意思。如此周而复始，反复数遍，便可记住单词的意思。还有另外一种类似但不尽相同的办法就是根据音节划分记忆单词，例如 bifurcate / baif?:keit / 根据音节划分 / bai / -bi , / f? /-fur, / keit /-cate，psychology, pneumonia 等。而对于其他类型的单词要慎用。 （3）.分类记忆法 分类记忆法是有助于提高记忆的重要方法。学习者在词汇学习过程中把单词按照主题、同义词、反义词等范畴进行分类。例如学习者在学习 envelope 这个单词