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《陈涉起义》学教案 《陈涉起义》学教案 知识与能力目标： ?1、积累文言词语，确切理解其含义，《陈涉起义》学教案。 2、反复朗读，培养文言语感。 3?、理解课文内容，了解“陈涉起义”这一伟大历史事件。 过程和方法目标： ? 1?、 学习利用对话表现人物性格的写法。 2?、 学习围绕中心选材，详略得当的写法。 情感、态度和价值观： ? 1?、 了解起义的原因、经过及历史意义。 2?、 正确评价历史人物，并学习人物从小立志。 3、 培养自主学习的习惯 教学重点、难点： ?1、 积累文言词汇 2、 理解起义的原因、经过及历史意义。 教学方法： 朗读法，合作探究法，讨论法。 课时安排： 两课时 预习导航： ? 一、搜集秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。 秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。 二、作家作品档案： 司马迁（约前145?—前90?年）， 朝 家、 家和 。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10?岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。 《史记》是我国第一部 体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达300?0年的历史。全书共 篇，包括 （帝王传记）12篇， （记诸侯本系）30篇， （序列人臣事迹）70?篇， 1?0篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。后人曰： “? ， ”? 三、朗读课文，，给下列加点字注音。 阳夏人 辍耕 点缀 掇 啜泣 怅恨 苟富贵 嗟乎 鸿鹄之志 闾左 谪戍 戊戌 当行 已失期 以数谏故 罾 丛祠 篝火 陈胜王 忿恚 佐 毋斩 鞭笞 袒右 攻蕲 询 徇 殉 社稷 谯 憔 樵 四、划分下列句子的朗读节奏 1、发闾左谪戍渔阳九百人 2?、今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕 3、又间令吴广之次所旁丛祠中 4?、乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 五、结合课下注释，疏通文意，把不懂的词句画出来。 第一课时 学习目标： ?积累文言词语，培养文言语感，疏通文意，了解文章 学习过程： ?一、导入： ?我们学习过两个成语： ?“焚书坑儒”和“指鹿为马”。这两个成语反映了发生于秦王朝两代皇帝在位时的两个历史事件。秦王嬴政统一天下后自称始皇帝，妄图“后世以计数，二世、三世以至万世，传之无穷”。然而，仅仅传到二世，只存在了十五年的秦王朝就垮台了。900?名生活于社会最底层的农民，在陈胜、吴广领导下，用被统治阶级视为贫贱的手，折木为兵，敲响了秦王朝的丧钟，结束了“焚书坑儒”、“指鹿为马”的残暴时代。这次起义爆发的原因是什么？其经过如何？起义以后发展的形势怎样？我们学习《陈涉世家》这篇课文后，就可以找到满意的答案。 二、朗读课文，疏通文意。 1?、预习展示，根据预习导航，把自己的收获与大家分享，教案《《陈涉起义》学教案》。 2、读课文（范读、自由读、个别读、集体读相结合，让学生在反复朗读中感受语言，体会文意） 3、把自己预习时不懂的字、词、句进行交流（学生提出，学生解答，教师点评） 4?、学生疏通文意（一组翻译，另一组评议，教师指正不足） 三、再读课文整体感知（各小组讨论完成在班内展示） 1、根据文章内容，将所学部分补充完整 第一段： 写陈胜的 和 。 第二段： ?写陈胜发动起义的 和 第三段： 写陈胜发动起义的 和形式的迅猛发展。 四、学生总结归纳的文言词语并进行分类 1?、一词多义 2?、古今异义 3、通假字 4?、词性活用 第二课时 学习目标： ? 1?、了解陈涉起义的原因、经过及历史意义 2?、学习运用对话表现人物性格的写法 3?、学习围绕中心选材，详略得当的写法 学习过程： ?一、复习检测 1?、各小组展示上节课总结归纳的文言现象 2?、给加点的字注音 社稷 度已失期 以数谏故 谪戍 鞭笞 3、翻译句子 ?#9?31?2;?燕雀安知鸿鹄之志哉 #?93?13?;天下苦秦久矣 #?93?14?;今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 ?#9?31?5;?借第令毋斩，而戍死者固十六七 ?#9?31?6;?王侯将相宁有种乎 二、交流研讨，合作探究（小组讨论，整理答案，然后抽取题号，派同一学号的学生展示答案） 1、品读第一段，解答以下几个问题。 #?93?12?;课文第一段写了什么内容？它有什么作