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关于“五环节教学模式”的几点实践与思考 　　呼和浩特市第十五中学是一所薄弱学校，为改善这种状况，推出了五环节教学模式。实施三年来，取得了很大成效。 　　所谓的五环节指的是：“自学――合作――展示――反馈――训练”。刚开始我们机械的套用，为追求面面俱到，把自己的课搞得支离破碎，尤其是语文课，变得更枯燥乏味了。经过一段时间的摸索，我得到了很大启示。现将其总结为“教师搭台，学生唱戏”。 　　一、五环节“死去活来” 　　五环节开始实施的两个月，我们的语文课上得跟其他学科没有两样，失去了语文课的特点。听课的老师学生都能猜出来你下一步干什么。语文课变得死气沉沉。我们经过多次教研，终于得出一个结论：任何一种教学模式都是为语文课服务的。用教学方法、应使教法建立在学法的基础上，强调学生主动积极地思考和实践，教师主要起激励、组织、点拨、引导??作用，用叶圣陶先生的话来说，就是“帮着学生学习”。这就意味着可以打乱五环节的顺序，不必拘泥于一节课的完成。在此过程中，教师只起搭台的作用，把舞台交给学生。我教学《风筝》时，尝试了一种新方法。先让学生认真读课文，提问题。看谁提得问题多。结果学生争先恐后，很短的时间竟然提了27个问题，学生边提问我边板书。然后我又让学生以“我能回答第____个问题”的形式解答。站起来的学生多的能一口气答六到七个，而且很是自豪。积极性也可想而知。问题没答完，下课铃响了。以往盼