如何才能更好的展示初中英语课堂.docVIP

跃跃欲试，不如亲自尝试 －初中英语课堂展示之我见 摘要：新课改提倡的高效课堂就是以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。课堂展示是重要环节，是高效课堂的关键，也是学生主体性发挥的体现，所以说新课堂的精髓主要体现在学生的课堂展示中。课堂展示是学生学习交流的平台。那么展示的目的和原则是什么，何时展示，由谁展示，展示什么，展示应注意什么，教师在展示时的作用是什么，在本文中将一一阐述。 关键词：高效课堂，课堂展示，学生的主体性 一、对课堂展示的理解 高效课堂就是以学生为主体，让每个学生在有限的时间里收获最大化。它的精髓主要体现在学生的课堂展示中。所谓课堂展示，就是学生在充分自学、探究、讨论的基础上，在课堂上把自己的学习成果通过一定的方式展现给老师和其他同学的一种过程。课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。 展示贯穿在整个教学过程中，包括：预习的展示（自主学习环节，尤其展示预习后的问题）；小组探究合作的展示（在小组合作学习结束后，请各个小组将自己小组承担的任务或问题的解决思路、要点及归纳总结以口头或书面的形式进行展示，展示过程、创新及问题）；点拨巩固环节的展示（对上一环节出现的疑难进行组间挑战，对巩固练习进行板演，展示结果）。 二、展示的目的 1.促进学生积极主动完成任务，感受成功或失败的体验，激发学生参与学习与展示的积极性。 2.规范学生的学习成果。 3.暴露学生学习中存在的问题或认知缺陷。 4.收集学习信息为诊断补救做准备。 感受生活·体验成功 —???? How much are these pants?教学案例 受课本五彩缤纷的图片及学生多数喜欢购物的启发，我课前让学生仿照书本用纸制作一些服饰，而且写上价钱。学生们都觉得很好玩，而且绝大多数人都做得很漂亮。我挑选了一些比较精致的裤子，恤衫，毛衣，帽子，袜子，鞋子，这样我就可以用上pants, jeans, T-shirt, sweater, cap, socks, shoes等单词，剩下的“服饰”让学生留着上课用。 上课时，我首先拿了一件刚出生婴儿的T-shirt,问学生：“What’s this?”他们很少见到这么小的衣服，一下子兴奋起来了，都齐声说道: “It’s a T-shirt!” “Is it cute?” “Yes!” “Look at the price. How much is it?”(我把一张$3的价钱牌给他们看) “It’s 3 dollars.” “Will you take it?” “No.”/ “Yes.”接着我把他们自己的制作一件一件展示出来，与他们进行对话。学生看到自己的作品在给大家欣赏，很是得意，越来越起劲，与老师的配合也越来越好。譬如我拿出一双红袜子： “Look at these socks. How much are they?”我故意拿出一百元的价钱牌放在上面，全班同学就说：“They are 100 dollars. That’s too expensive!” “Will you take them?” “No!”在我做了一两次示范之后，我让他们个别站起来看着我的图片自己选人提问。例如： （1）How much are these shorts? They are 30 dollars. Can it be 25 dollars? Ok. I’ll take it. Thank you. You’re welcome. （2）This sweater looks nice, but do you have a red one? Yes. We have all kinds of colors. How much is it? It’s only 20 dollars. Good. I’ll take it. Thank you very much. You’re welcome. 在提问当中，他们用上了颜色，大小，讨价还价等，效果不错。 到第三阶段，我让他们拿上自己的“货品”和价钱牌，每四人一个小组，要求他们要以最少的钱买最多的东西，还要尽量把自己的货品以最高的价格卖出去，每个小组的原始资本是200美元。我宣布开始后，他们就把教室作为商场，先找地方做自己的商店，然后兵分两路，派人驻守“商店”，和派人外出“采购”。我也拿“两百块美元”参与他们的活动。以下是一两个片断: （1）—Hey, guys! Look at this! This is the cap from Yao Ming! It’s v