信息技术 知识发展与高等教育变革.ppt

Company Logo 教育部科技发展中心 李志民 2014年8月1日 互联网正在推动人类文明迈上新台阶 尽管人类的历史写的是帝王将相史或战争史，但人类文明发展的历史实际上是一部科学和技术发展史。 技术发展到一个新阶段，人类文明就会上升到一个新的台阶。人类文明进步的根本动力是技术发展驱动；而朝代的更迭、政权的替换，只是给当时的社会进步提供了一个更合理的治理方式。 真正对人类文明进步起根本性作用的是技术的发展。 每一次技术的重大发明，都会对人类文明产生重大的改变，同时也给教育带来巨大影响，不仅使教育内容增加，而且使教育思想、教育手段、教育方法更加先进，最终导致物质文明和精神文明的相互促进、共同发展。 石器时代、青铜器时代、蒸汽机时代、工业革命、信息技术时代，，， 互联网时代的到来 互联网是上个世纪最伟大的发明之一。上世纪80年代互联网开始民用，从90年代起，互联网渐渐进入中国人的生活，并潜移默化的影响着各个领域的发展，形成崭新的领域格局，同时网络和信息化也必将上升至影响国家乃至世界格局的重要地位。 互联网实际上已经成为国家主权的第五空间。传统上我们把国家的主权定义在有形空间上，如领土、领海、领空等三个空间。靠科技的发展，少数发达国家正在争夺太空的控制权，我们可以把它理解为国家主权的第四空间（或称领宇）。计算机代码控制了互联网的运行规则，并决定网络空间的规制主权（或称领网）。 互联网时代的到来 尽管国家主权的第五空间（领网）没有有形的边界界定，但它靠知识产权、文化和价值观念、技术壁垒等来界定。尽管开发第四主权空间的起步较早，但第五主权空间发展得比第四空间要快得多。互联网是一场无硝烟的国家主权争夺战，而且日趋激烈，我们也应在这个战场上挣得一席之地。 互联网对人类的影响将不断提升，第一阶段为信息互联，主要是解决人类知情权的平等；第二阶段为消费互联，为人类的物质生活需求提供方便；第三阶段为生产互联，服务于人类就业和事业发展；第四阶段为智慧互联，帮助人类实现对知识和精神生活的追求；最终发展成为生命互联，满足人类健康长寿的愿望。 互联网时代的到来 互联网精神：合作共赢，共建共享； 互联网规律：无穷大，无穷小； 互联网特征：开放，海量； 互联网不仅仅改变教育，将给人类带来全新的生活方式： 文学进入无经典的时代，艺术成为雅俗共赏的时代，教育成为互为师生的时代，学术将迎来开放存取的时代，新闻真正自由，政治充分民主，历史将会趋于真实。 教育（学习）的分类 第三类是文明发展类的学习： 如科学探索知识、 工程技术、哲学、生命科学、行为科学等。 这一类的学习需要系统的基础知识，需要 灵感和洞察力、想象力、需要有批判精神，相 互讨论、启发等。也需要实验场地、仪器设备、 模型验证等。 从以上三个学习类别来看，MOOC更适合高等教育， 学习者是成年人，有主动学习的渴望，具备应用网络的基础知识和能力。 MOOCs可以有力推动知识传承类的学习； 为人际交往类的学习提供更有效的学习环境； 文明发展类的学习成为今后传统大学的重点。 而中小学教育不仅仅是知识的教育，同时更是人格与道德的培养等，MOOC可以作为补充的手段，但不适合全课程学习。 技术发展对教育的影响 教的工具逐渐改变（黑板，无尘，变白板。英国2007） 学的工具逐渐改变（课本，笔记本，电子pad。美国2010） 评的工具逐渐改变（纸笔，数码笔，学习过程，思维评估） 课的结构逐渐改变（知识传授在教室内，知识内化在教室外 ） 课的形态逐渐改变（45分，90分钟，讲，视频，5,10,20分钟） 2000年之前，国外为校内公开课。 网络公开课：主要靠（Creative Commons)协议保证，视频可以免费下载，但不能用作商业目的。 2001年麻省理工大学带头开放教育资源，在学校网站上第一次上传了超过1000个视频课程，很快，其他著名大学跟进，现在超过1000所名牌大学把他们的课程视频放到网上。 教育部2003年启动精品课程建设，鼓励上网开放； 中国2010年下半年开始：新浪、网易； 新浪调查结果：65.8%大学生，10.8%研究生收听收看；42.9%看国外名校公开课，25%关注名人演讲； 互联网民用落后10年、网络公开课10年、大规模开放在线课程2年。 回顾：网络公开课的发展过程 MOOC带来的改变 MOOC（massive?open?online?courses）于2012年在美国兴起：注册、讨论、辅导、完成作业、参加考试，提供教学全过程管理。颁发课程微证书，大学本意的回归。MOOC是互联网与教育的融合，是经过多年摸索出来的一个模式。 主要变化： 传统教室将成为学习的会所，集体作业、答疑；教室在云端，学校在云端； 教师成