5BM2U1新教案设计.doc

English 5B (Oxford Shanghai Edition) Module2 Unit 1 Food and drinks I、单元教学目标meat, pork, beef, chicken, fish, vegetables, tomatoes, potatoes, carrots, cabbages, beans, milk等…? 并用I had….作简单回答，准确并熟练描述自己的三餐饮食。 2、尝试根据他人所提供的三餐内容，学会判断饮食习惯健康与否。 3、在借助媒体的背景下，学生能用一般现在时来讨论健康或不健康的生活方式，在语境中掌握a lot of ,some的用法。 4、在教师的引导下，学生能初步掌握/ ?? / 和/?? /的发音。 语言情感：形成个人正确的健康饮食和生活观。 学习策略： 1、创设情境，引入Midge,以他的早餐和一日三餐开展本单元学习。 2、结合思维导图，引导学生获取信息，梳理信息。 II、分课时教学目标： 课时 话题 语用任务 第一课时 在谈论饮食的语境中2、，学生能用句型 语言知识与技能：1. 在相关语境中能借助语篇，理解等的音、义、形。 2. 初步感知核心句型 What did you have…for….I had… What did you have…for….I had… 任务为驱动，结合语篇语境学习核心词汇与语句。 第二课时 1.学习并运询问他人的饮食习惯。2. 学会对他人的饮食健康与否进行合理评价。 语言知识与技能： 1. 正确理解并尝试表达目标语句What did you have for …? I had…学会用That sounds healthy. 和That doesn’t sound healthy. 对他人的饮食健康与否进行合理评价借助 情感目标：渗透中西饮食文化的差异，了解本国健康的饮食文化，对学生进行健康教育。 water rice unhealthy healthy What did you have for …? I had… That sounds healthy.That doesn’t sound healthy. 以思维导图为工具，初步学习获取和梳理信息的方法。 第三课时 能对他人进行合理评价。 语言知识与技能： 1 运用-- What … have for …? They have…进行问答，掌握食物类单词；询问他人的饮食习惯。 2. …That’s healthy/unhealthy对他人进行合理评价。… They have… for… What do they do.. They… 以对比的方式判断和归纳健康和非健康的生活习惯。 第四课时 A story about the Healthy life 能了解故事大概，模仿对话 语言知识与技能： 1.运用—…? He has…进行问答，询问他人的饮食习惯。 2.… 情感目标：了解故事大概，了解健康生活的重要性，并有所收获。 healthy all day and all night,safe, happen, eat,fast,guess,listen What happens to …? He is… What does he have for…? He has … for… 通过故事阅读，将课文学习迁移到学生实际生活，综合运用目标语言。 Period 1 My favourite food Teaching materials: Look and read Look and learn 主体文本： (1)’m Midge. I like eating a hamburger. I like drinking apple juice. I usually have a hamburger, juice and salad for breakfast. That’s my favourite breakfast. (2) A: Hi, Alice. What do you have for your breakfast? B: Hello, Midge. I have porridge, eggs and some milk for my breakfast. They are good for me. A: I have a hamburger, apple juice and some vegetable salad for my breakfast. B: Breakfast is very important. We should eat breakfast every morning. 3) Yesterday was Sunday