立体图形整理和复习教学设计.docVIP

《立体图形的整理与复习》教学设计 一、情境导入 请看大屏幕，这是数学中最基本的图形：（一个点）。无数个点组成一条线，无数条线形成一个面。无数个面围成一个体。这就是点动成线，线动成面，面动成体。 点、线、构成了丰富多彩的图形世界。这节课我们就来整理和复习由点面构成的立体图形。板书课题，立体图形 二、整理复习 1、整理归纳本节课知识结构。 师：一起来看一下这节课的学习目标 出示： 1、回顾整理立体图形的有关内容，进一步认识立体图形，理解表面积、体积及计算公式的含义。 2、灵活运用公式解决问题。 师：大家听明白了没有，明确了学习目标，学习就有了方向。课前同学们结合88页的例4，例5对立体图形的有关知识进行了整理和复习，现在请同学们在小组内合作学习。请看学习要求。 出示：群学共享 合作要求：（1）小组内交流学习成果，及时完善补充。 （2）整理出最佳知识结构图，做好汇报准备。 （小组合作开始） 小组粘贴; 师：这一小组已经整理好了，来说说怎么整理的。 生：我们是从立体图形的认识、表面积、体积、来整理的。 师：还有那些同学整理的方法一样的。这一组整理的方法师是按什么整理的？（生：各立体图形的特征，表面积，体积。) 师：我们班的同学有的是以表格的形式整理的，有点同学是以智慧树的形式整理的。其实，不管以哪一种形式，都包含了以下几个知识点。立体图形的认识，立体图形的表面积，以及体积的相关知识。今天这节课就按这里的思路梳理、深化知识。 师：同学们你们喜欢玩的游戏吗？请听游戏规则：听要求，摸物体，说特征。 2、长方体和正方体的特征。 师：老师这里有一个百宝箱，谁来试试。请摸出长方体，对不对？ 师：你是怎么摸得又对又快的，给我们大家介绍一下。 生：因为长方体的特征是：有6个面，12条棱，有一个一定是长长的。顺桌长的面往下摸应该是窄一些的面。 师：也就是她师根据什么来摸的？长方体的特征还有什么？ 生：对面相等。 我们一起来回顾一下长方体的特征。你来读一下。 师：再次回顾了长方体的特征。我们的游戏进行，谁愿意第二个来摸，请摸出正方体。摸的对不对？给我介绍一下你的秘诀是什么？ 生：正方体有6个面，每个面都是正方形。（他还是根据什么来摸的？） 生：正方体的特征。 师：请同桌两人互相说说，正方体的特征。 师：我们刚才回顾了长方体、正方体的特征，想想长方体和正方体有什么关系？ 生：当长方体的长宽高相等的时候，就变成了正方体。 师：她说的非常正确，所以长方体、正方体还可以这样表示 师：请同学们按自己的方式再次识记长方体、正方体的特征。 2、圆柱和圆锥的特征。 师：我们的游戏继续进行，请你摸出圆柱体，大家想想圆柱体的特征师什么？摸的正确吗？给我大家介绍一下你是怎么摸的？ 生：圆柱体有两个圆的底面，一个曲面 师：请齐读圆柱体的特征。 师：猜一猜接下来老师请大家摸出什么立体图形。 生：圆锥，请同学们想一想圆锥的特征？来摸一摸 生：一个底面，一个曲面，一个顶点，一条高。 师：说的非常完整，请坐。请默读圆锥的特征。 师：请同学们按自己的方式再次识记长方体、正方体的特征。 师：我们刚才再次回顾了立体图形的特征，他们有各自的特征。他们之间也有着密切的联系。比如正方体是特殊的长方体，当一个圆柱的一个底面缩小到一个点时，它就变成了一个圆锥。这是以后我们要学习的知识。 3、立体图形表面积。 那立体图形表面积的知识请同学们同桌之间对学。请看对学要求，你来读一下。听清楚了吧，看那一组互相帮助，共同提高。开始 师：谁愿意第一个来展示你与同桌两人共同成果。、 生：立体图形所有面的总和就是立体图形的表面积。 师：说的很好，请坐。谁来举例说说长方体的表面积指的是什么？什么是长方体的表面积。 生：数学数就有六个面，这六个面的总和就是长方体的表面积。 师：说的好不好。请坐。谁来说说圆柱体的表面积？ 生：圆柱体的表面积就是两个底面积加上一个侧面积。 师：看来同学们对立体图形的表面积有了深刻的理解。那怎样来求长方体的表面积？ 生：长方体的表面积等于长乘宽乘2加长乘高乘2加宽乘高乘2；用字母公式s=2ab+2ah+2bh 师：他掌握的非常好，既能说出它的文字公式又能说出它的字母公式。你们想的和他一样吗？那长乘宽指的是那个歌面的面积？那长乘高呢？那宽乘高呢？我们在做题的时候就可以利用公式来计算。 师：正方体的表面积怎样求？一起说。 生：棱长x棱长x6 s+6aa 师：在这里棱长x棱长指的是几个面的面积？所以再x6 师：圆柱体的表面积该怎样求？ 生：圆柱体的表面积等于一个侧面的面积加两个底面的面积。用字母表示s= 师：请齐读，2tr指的什么，2tr2求的是的什么？一个圆柱体当告诉了我们底面半径和高就能求出圆柱的