2018年当仁-不让于师.pptVIP

8注释释： 1、南子：卫灵公夫人，淫乱放荡，名声不好。当时把持着朝政。 2、“说”通“悦”，高兴。 3、“矢”通“誓”,发誓。 4、所……者： 假如……的话。 第8则 子路对于子见南子十分不满，因为子路不悦，怀疑孔子做了不合礼的事，逼得孔子居然反复的对天发誓，保证自己没干，否则就让天厌弃我吧，让天厌弃我吧（运用了反复的修辞手法）。从这里可以看出子路对老师仍持率真的态度，不因孔子是老师就对自己不满之事三缄其口。 表现出孔子的率真、可爱、善良、敦厚 探究文本 (一)弟子眼中的孔子是怎样的？ （二）孔子对自己又是如何看待的呢？ （三）孔子眼中的弟子是怎样的呢？? (一)弟子眼中的孔子是怎样的？? 子贡眼中的孔子：1、仲尼，日月也，无得而逾焉。2、夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。3、其生也荣，其死也哀。?颜渊眼中的孔子：4、仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！? 总结： 孔子是一位学识丰富、谦虚有礼、道德高尚、施教有法、毫无自私之心的圣人。孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重。? （二）孔子对自己又是如何看待的呢？?孔子的自我认识：（1）若圣与仁，则吾岂敢，抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。（2）吾无行而不与二三子者（3）予所否者，天厌之！天厌之！?? 总结： 孔子自认为是一个努力追求圣与仁的人，自己的言行是光明磊落的，不隐瞒、不背道，愿意让天来评价衡量自己。? （三）孔子眼中的弟子是怎样的呢？?（1）贤哉，回也！贤哉，回也！ （2）吾与点也。?（3）斯人也而有斯病也！斯人也而有斯病也！ （4）天丧予！天丧予！? 遇到行“仁”的事情的时候，对老师也不必谦让。 教材分析：《当仁,不让于师》是人教版选修教材《先秦诸子选读》中的第一单元第二章节,共选录了《论语》13则。教学中首先要引导学生认真阅读原著,进一步提高文言阅读能力。其次,《论语》在文学方面也具有自己独特的价 值,应该仔细揣摩,涵泳品味。 教法设计： 1，教材内容有三：一是孔门弟子对孔子的评价、推崇，二是孔子对学生的评价、感情，三是孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。归类后，学生可能会更容易把握课文内容。 ?2，在教学中，可以采取先疏通13章语录文字障碍、积累文言知识，再讨论、挖掘思想和文化内涵的方法；也可通读之后归类，对每一类语录同时解决上述两个问题。?《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》可以略过 分析学情 对于孔子和《论语》，学生较熟悉，他们在初中学过《论语十则》，高中必修一的“名著导读”部分，把《论语》列为必读的内容。所以学习本单元，学生不仅有基础，而且有需要。但是，《论语》内容言简意丰，博大精深，学生理解存在一定困难，需要老师有效地指导。 教学目标： 1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。 2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。 3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。 教学重点： 1、积累重要字词，丰富自身语库。 2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。 教学难点： 对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。 课时：2课时 亚里士多德对此回敬了响彻历史长河的一句名言：“吾爱吾师。吾更爱真理!” 提问：课文节选了孔子与弟子的对话，速读课文，可分为几大类？ 1、学生对孔子的评价和推崇类 1、2、3则 2、孔子对弟子的教导及相处模式类 4、5、6、7、8则 3、孔子对弟子的评价和感情类 9、10、11、12、13则 1[注释] 毁：诽谤。 逾：超越。 伤：损伤。 多：只，仅仅。 见：表明。 第2则 写子贡面对叔孙武叔的诋毁，运用比喻、对比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情。 诋毁其实是无能和妒忌的表现。 2【注释】 “知”通“智”，聪明，智慧。 阶：名作动，踩着台阶。 而：表修饰 斯：就。 道之斯行： “道”通“导”，引导。 绥(随):安抚。 和：团结协力。 端木赐 第2则 写子贡面对陈子禽的挑拨，运用比喻、排比的手法，生动形象地描绘了孔子的才德，婉转表达对孔子的无限敬仰之情。 陈子禽用心险恶，手段卑劣。 3注释 喟然：深深感叹的样子。 坚：坚实深奥。 循循：有次序。 诱：引导。 博：使……广博。 卓尔:高大的样子。 末:没有。 由:途径、办法。 第3则 用夸张式的比喻和对比，由衷的赞美表现孔子无以伦比的才德，及弟子