板书学案的整合经验与反思㈢实施策略-NewUserHelp.PPT

三、经验与反思 ㈢实施策略 2.整合、优化策略 教材的使用、技术的应用、栏目的设置、活动的安排、情境的创设、问题的设计、实验的设计、资源的利用、时间的分配、板书的设计等 优化 如：PPT、板书、学案的整合？ 三、经验与反思 ㈢实施策略 3.探究、生成策略 学案导学重在于“学” 学案导学贵在于“导” 几点思考 Q1：教研的层次？（胡金波副厅长，2011.11） Q2：“学案”的个性化设计？ Q3：“学案”的呈现方式？ Q4：“学案”的及时更新问题？ Q5：“学案”的使用情况与效果研究？ …… “教育即生活”，课堂教学有不可重复的智慧生成和不可重复的情感体验。学案导学仅是课堂教学的一种形式，是破解课堂教学难题的一种思路，学案导学必将面临许多进退两难且亟待解决的实际问题；学案导学的未来需要更多的人来创造，以求学生个性化学习方式的“根本”转变。 结语 吴永才 常州市教育科学研究院 2014.9.17 学案导学的实践研究 与理论构建 引言 引 言 理论 一、问题与思考 Q1：是什么？（“知识与技能”） 2008年10月 华师大研修→课题研究 (导师：吴刚平教授） 课题一：新课程背景下学案教学的有效性研究 课题二：高中化学新教材的比较研究 （以人教版与苏教版的比较为例） 一、问题与思考 Q2：怎么做？（“过程与