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16届高考语文古代诗歌鉴赏专题 ２０１５年高考语文古诗词鉴赏高频考点分类扫描 【考点阐释·考情分析】 《考试大纲》规定高考古代诗歌鉴赏的考查要求是“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”及“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”。 ２０１４年高考古诗词鉴赏努力涵盖形象、情感、内容、手法、语言五大方面的能力要求，题型依然以主观题为主。试题给人的总体印象是更趋平和、实在，能够有效地检测考生鉴赏古诗词的能力和水平。 一、考点分布 ２０１４年１７套高考语文试卷，考查了２０位诗人２２首诗歌（其中山东卷考查宋代陈与义的两首诗，湖南卷考查《诗经》中的《桃夭》），鉴赏的考点紧扣《考试大纲》的要求，以感受形象，品味语言，赏析表达技巧、作者的思想感情和观点态度，对作品评价的再评价为重点。考查重点突出，紧紧围绕着诗歌写了什么（把握形象）、怎么写的（分析手法）、有何作用（抒发情感），引导考生从宏观上把握诗歌的思想内涵和表达技巧，微观上品味诗歌的语言魅力。可谓点面结合、重点突出。 二、选材范围 仍然以唐、宋诗词为主，２２首诗歌有高达１７首出自唐宋诗词（２０１１年为１２首、２０１２年１３首、２０１３年１５首），占７７．３％，可见，唐宋诗词仍然是考查的重点，毕竟它们代表了中国诗歌的最高成就。具体分布为先秦１首，唐代７首，宋代１０首，元代１首，清代３首。其中最多的是宋代，占４５．５％；其次是唐代，再次是清代，最少的是元代。 三、体裁样式 所考诗词中，数量最多的是诗，共１６首，约占７２．７％，比２０１３年有所提高（２０１３年诗１１首，约占６１．１％）；其次是词，共４首，约占１８．２％。命题者选择简短的诗词来考查，降低了阅读的难度，突出鉴赏的重点。 四、作者考查 １７套试卷里的２２首诗歌涉及２０位作者；著名作家比往年有所减少，中学课本上出现过的作家有６位，如杜甫、苏轼、韦庄、韦应物、李商隐、刘长卿等；学生相对陌生的作者１４位，比２０１３年略有增加，意在引导学生加强课外阅读。 五、古诗文阅读与鉴赏解题技法 　　【第一步】准确解读文本：在了解诗家语多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点： 　　(1)上看：看诗歌题目，圈出题眼(某一词语)，认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想); 　　(2)下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。 　　(3)中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如：孤独自寂)。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。 　　(即我们讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。) 　　【第二步】明了答案构成要点(即给分点)。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点： 　　●(1)采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附表。 　　●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象(人，物，景)的什么特点，或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。 　　●(3)所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。(内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答) 　　(注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。) 　　【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。 【真题举隅·解题说明】 形象鉴赏类 【解题指南】古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏，它包括自然意象和人物形象两个方面。古诗中的自然意象，指浸透诗人情志情意的具体物象，亦即人物形象以外的寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的与无生命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境，而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。如王维在《山居秋瞑》中借明月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘，营建出一种恬淡的意境，表达诗人追求清闲生活的意趣。高考试题中要求对孤灯、残月、寒梅、秋菊等景物的解读，就是考查对自然意象含义的鉴赏。古诗中的人物形象，既指诗人在特定诗境中精心塑造出的客体人物典型，又指隐约可见作者思想影子与志趣抱负的抒情主人公。前者如白居易《琵琶行》中着意刻画的不幸艺人琵琶女形象，后者如苏轼《莫听穿林打叶声》中倾情摹画的任天而动、泰然自若的抒情主人公形象。高考试题中要求说出形象特征或概括人物性格，即是考查对人物形象本质的鉴赏。 （一）人物形象（诗人形象、诗中的人物形象） 常式