阿德勒思想对早期家庭教育启示.docVIP

阿德勒的思想对早期家庭教育的启示 　　摘要：一个人从出生到死亡无时无刻不受到家庭的影响，尤其是儿童早期家庭的教育方式和方法对孩子的影响可能会伴随其一生的发展。很多心理学家提出了关于早期家庭教育的思想，特别是阿德勒的关于教育的思想对于早期家庭教育具有很大的借鉴意义，值得人们学习。首先论述了早期家庭教育对于一个人的重要性，在此基础上指出早期家庭教育的误区。并提出几点参考意见，以期对早期家庭教育起到启发、促进作用。 　　关键词：阿德勒的思想　早期家庭教育　作用 　　中图分类号：G61　文献标识码：A　文章编号：1007-3973(2010)O11-151-02 　　 　　阿德勒，奥地利著名心理学家。1870年出生于维也纳郊区一个富裕家庭，但是他的童年是在不幸中度过的。小时候他体弱多病，患有佝偻病，相貌丑陋。而他的兄长身强体壮，潇洒不凡，与他形成鲜明对比。也许正是童年期的经历让阿德勒对自卑与超越有着与众不同的深刻体会。1902年他参加了弗洛伊德学派小组讨论会，是弗洛伊德虽为欣赏的门徒之一，后为了坚持自己的主张公然与弗洛伊德决裂，自创了个体心理学，并毕生致力于个体心理学的实际应用和推广。他“自卑与超越”、“社会兴趣”、“追求优越”等理论观点对社会影响颇大。同时阿德勒也很关注教育问题，他的早期家庭教育思想对于今天的家庭教育依然是具有极大的价值。 　　 　　1　早期家庭教育的重要性 　　 　　阿德勒以社会适应的观点发展了他的个性心理学的体系，认为自卑感是普遍存在的，人的行为是由个人的权利、欲望所决定。克服自卑争取优越的过程和人格发展的过程是一致的，强调儿童早期经验和家庭地位在人格发展中的重要影响。他强调人格的统一，注重一个人周围的社会关系和他对别人的态度对他的影响。阿德勒认为人的一生都围绕三个问题：职业、社会和性。每个人对这三个问题做出反应时，都明白地表现出他对生活意义的最深层的感受，即反映出他生活风格。儿童到了四、五岁时，生活风格就已作为一种原型而固定下来，从我们的梦、无意识的东西、我们最初的记忆中都可以发现这些东西的影子。而一个人通常???年幼时期对外界的影响无法表示抗议，也难以改变至多只是量的改变，而无法有质的改变一即不同类型的改变。根据阿德勒的理论，家庭环境在一个人人格形成发展过程中所起的作用是无法代替的。 　　究竟一个早期四、五年所受到的家庭教育对于他们的的影响有多大呢?阿德勒虽然没有直接名师，但是他的理论中时时刻刻穿插着这些思想。总结一下，可以从以下几个方面分析： 　　 　　1.1　安全感 　　阿德勒指出所有人生命之初都是自卑、弱小的，因为他们必须依赖成人才能生存。儿童将自己与所依靠的成人做比较，感到自己非常弱小，这种无力和自卑感刺激儿童，使他们产生获得力量、克服自卑的强烈愿望。因此，自卑感本身并不是病态的，它们是人类进步的原因，也是所有个人成就背后的主要推动力。一般来说，父母是孩子呱呱坠地以后最先接触到的人，阿德勒认为父母最初的照顾合理与否可以影响一个人安全感的形成。因为最初的几年孩子及其脆弱，需要人来喂养，呵护和爱，如他们的基本需要得到了及时的满足，饿了有东西吃，渴了有水喝，冷了有御寒的东西。这些需要得不到满足，孩子就会对周围人和世界产生一种怀疑感，无助感，继而没有安全感。光有物质满足还是不够的，他们还需要父母的呵护和爱，这也是他们形成安全感的保证。所以一般来说，如果早期家庭生活中，孩子在与主要抚养人(一般是父母)，尤其是母亲的互动种发展了一种基本的信任一不信任模式，该模式会影响到日后的人际交往的方方面面，甚至影响到他一生的幸福与否。 　　 　　1.2　自卑感――优越感 　　孩子在早期的家庭生活中会根据自己与父母交往的情况，自己在众多兄弟姐妹中的地位来形成自卑感或者优越感。阿德勒认为每个人都想努力地使自己变得重要，因为每个人都有追求优越的倾向，即使是年幼的儿童也不例外。如果一个儿童在与父母接触中感觉到父母不爱自己或者偏爱其他人，就会很沮丧，继而会在心中形成这样一种印象：父母都不爱我，我是不值得爱的，没有人会爱我。儿童会形成强烈的自卑情结，并伴随一生，很多人穷其一生都是为了战胜心中的自卑情结。有的人成功了，超越了自我，而有的人会在自卑情结的重压下一蹶不振或者选择逃避生活。与此相反，父母不恰当的教育方式会导致儿童形成优越感。 　　 　　1.3　爱的能力 　　爱自己、爱他人都是一种能力，不是所有的人都有这种能力。爱的能力是儿童早期在与父母互动模式中学会的，父母既是儿童的榜样，参照模板，也是儿童获得爱的感觉的主要来源。如果父母没有采用恰当的方式表达自己的爱，言传身教给儿童正确的爱的能力，儿童可能会过于渴求被爱的感觉。阿德勒笔下有很多神经症患者倾其一生都是在追求别人的爱，甚至为了得到别人的爱不惜