两汉时期的对外交流说课定稿.pptVIP

课标要求：本课主要介绍 的是战国时期秦国商鞅变 法的背景、主要内容、影 响等史实，进而认识战国 时期的社会变革。 第二环节：合作探究，展示质疑 五 教学流程 归纳小结 学生朗诵诗词 布置作业 首尾呼应 《汉朝时期一位商人的家庭会议》 丝绸之路 南方丝绸之路 “丝绸之路” 海上丝绸之路 汉与朝鲜的交流 汉与朝鲜、 日本的交流 汉与欧洲的往来 汉与日本的交流 课堂小结， 情感升华 创设情境 导入新课 合作交流， 探求新知 第一环节 创设情境，导入新课 1、观看《丝绸之路》片段，激发学生参与课堂的积极性 。情景烘托法 铁器 青铜牛尊 一、商鞅变法的背景（为什么要“变”） 鼓风冶铁 1、铁器的普遍使用和牛耕的推广 （战国时期生产力发展的标志） 设计意图： 通过对本课安排的几副重要图片的分析，以及观看视频《求贤令》来帮助学生理解商鞅变法的历史背景。同时也为在今后的学习中，利用图片分析史实奠定基础。 《求贤令》 2、秦国相对落后，秦孝公决心改革内政 商鞅像 商鞅，约公元前390 —前338年，卫国人， 姓公孙，名鞅，也叫 卫鞅。后来因在秦国 有功，封为商君。所以，历史上称为商鞅。 地主 农民 士兵 贵族 二、商鞅变法的内容（怎么“变”） 设计意图： 创设情境——假设你是秦国国君你觉得秦国该怎样做才能避免被兼并的厄运呢？（让学生畅所欲言） 地主 农民 士兵 贵族 二、商鞅变法的内容（怎么“变”） 设计意图： 角色扮演——假设你是秦国你觉得秦国该怎样做才能避免被兼并的厄运呢？（让学生畅所欲言） 1、改革土地制度 承认土地私有 2、重农抑商 3、奖励军功 4、迁都咸阳 推行县制 5、严明法令 建立土地私有制 经济发展 军队战斗力提高 国富 兵强 二、商鞅变法的内容（怎么“变”） 加强中央集权 加强对百姓的管理 问题探究1：结合下列材料和所学内容，总结商鞅变法对秦国的影响。 材料一： （商鞅变法后）数年之间，国富兵强，天下无敌。 ——《通典·食货》 材料二： 商鞅相孝公，为秦开帝业。 ——王充《论衡》 设计意图：通过材料和课本知识，学生归纳出商鞅变法的影响，体会秦国的变化。培养学生的材料解读能力，认识论从史出。 三、商鞅变法的影响（“变”得怎么样） 1、政治上：旧制度废除了，新制度建了 2、军事上：秦国的战斗力大大提高 3、经济上：秦国的社会经济得到发展 为秦国统一六国奠定的基础 问题探究2： 商鞅变法推动了秦国的崛起，但商鞅个人的命运却以悲剧结束。商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？ 设计意图：解决本课的难点商鞅变法的评价问题，培养学生合作、交流、探究并解决问题的能力以及总结历史规律的能力。 一场变革的成功或失败的标准，不在于实施 变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。 成功！ 商鞅虽死，变法犹存！ （此处及时升华了本课教学内容，帮助学生形成对改革开放的正确认识，使学生在情感上逐步确立起为祖国现代化建设作贡献的人生理想，落实了本课对于学生的情感态度与价值观的要求。） 徙木立信 苟可以强国，不法其故； 苟可以利民，不循其礼 商鞅舌战守旧群臣 合作探究3： 根据所示材料及本课相关内容，你认为商鞅变法取得成功的原因有哪些？ 设计意图：通过解读图片和文字，在老师的指导下，归纳商鞅变法成功的原因。培养学生 商鞅变法成功的原因： 1.秦孝公的支持 2.变法内容的适宜(顺应历史潮流) 3.商鞅个人品质和策略的正确 我们正处在改革的时代，商鞅变法对我们今天的改革有何启示？ 启示：改革是历史发展的动力，只有不断改革创新才能使国家向前发展。 达标检测 1.战国时期，提出“苟可以强国，不法其故； 苟可以利民，不循其礼”的改革家是（ ） A.墨子 B.孟子 C.商鞅 D.荀子 2.秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主 要原因是（ ） A.牛耕的推广 B.更多的使用铁制农具 C.实行商鞅变法 D.重视水利工程建设 第二学习主题 国家的产生和社会变革 自贡市旭川中学 张亚丽 学情 分析 教学 反思 板书设计 板书 设计 教学 过程 商鞅变法 教法 学法 《商鞅变法》选自川教版中国历史七年级上册第8课。 共包括三个子目： 1、秦孝公求贤 2、商鞅主持变法 3、秦国的变化 教学内容 1、 本课内