静态动词动态用法及其教学启示.docVIP

静态动词的动态用法及其教学启示 　　摘要：运用在进行体中的动词通常是动态动词，而静态动词一般不用于进行体。但是有的静态动词也用于进行体，用来达到动态的效果。因为进行体强调的是动态过程。本文旨在对静态动词的动态用法进行分析，并得出了对教学的启示。 　　关键词：静态动词 进行体 教学启示 　　 　　一、引言 　　朗文词典是这样定义动词的“a word or group of words that is used to describe an action,experience, or state.” 该定义说明了动词包含“动作”或者是“状态”的含义。语言学家夸克（R. Quirk）在A Comprehensive Grammar of the English Language 一书中指出：英语动词的动态用法和静态用法是英语语法中的一个根本性的区别。根据现代语言学理论，英语动词按词汇意义可分为静态动词( Stative Verbs)和动态动词( Dynamic Verbs)。 　　二、静态动词和进行体的概念 　　英语动词按照其表示运动状态的词汇意义可分为动态动词和静态动词。静态动词表示存在的某种状态，而不是动作。静态动词按照词汇意义分为以下三大类： 　　（a）感官动词：smell, taste, feel, hear, see等。 　　（b）认识、心理或情感状态动词：think, want, hope, wonder, like, love, hate等。 　　进行体在我国的英语教学中通常被成为进行时，基本形式为“be+V-ing”. 它表示某一动作或事件正在进行还未完成, 也表示动作的短暂性。Leech认为进行体表示持续（duration）、有限持续(limited duration)、及事件不一定完成(not nessary complete)的语义。下面以例句加以说明： 　　（a）Come on. We are all waiting for you. 表示持续，暗示未完成。 　　（b）She lives in Beijing. 指长久住在北京。 　　She is living in Beijing.指暂时住在北京。 　　由以上的阐述我们可以知道，进行体表示动态的过程性，表示动态的未完成性。静态动词表示的则是静止的性质，如果用于进行体，则会出现不相容的情况。如：This book is belonging to Mr. Robert. 所以一般静态动词不用于进行体，如果用于进行体而且是正确的用法，那么静态动词则被赋予了动态的过程。下面分别分析静态动词用于进行体的现象。 　　三、静态动词的动态用法 　　静态动词能够用于进行体，但不是所以的静态动词??能够用于进行体。静态动词用于进行体需要遵循一定的原则，并且要考虑说话或使用话语的语境。 　　(一)感官动词 　　感官动词是人的五大感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉在认知过程中所涉及的相关动词。这种感觉是客观世界作用于人体的感觉器官，所以感官动词一般不用于进行体。例如： 　　The apple tastes nice. 　　如果感官动词用于进行体，往往会改变其词义，表示变化的过程中出现的暂时性。在第一人称时，表示“主动性感觉”例如： 　　I’m feeling the ground with my foot. 　　(二)情感动词 　　情感动词是表示人的感情或心理状态的动词。常用的这类动词有：astonish, amuse, amaze, bore, confuse, delight, excite, fascinate, hope, interest, move, upset, worry等。因为这类动词一般表示一种相当来说静止的心理或情感，所以一般也不用于进行体，例如： 　　I don’t believe he is a thief. 　　当这类动词用于进行体时，意义上表示动态变化的过程，常译为“开始”“ 越来越”。这种用法是为了表达人的强烈情感，例如： 　　Are you feeling better today? (表关心 ) 　　I’m hoping you will work hard. (表婉转的语气) 　　四、对英语教学的启示 　　静态动词一般不用于进行体中，但现在也有一些静态动词出现在进行体中，这不仅仅是规范性语法与描述性语法的PK，也对我们教学有重要启示。 　　在英语教学中，我们教授的是静态动词的一般用法，最后才教静态动词用于进行体的情况。由此可以得出启示：首先，教师应注意材料的选择与整合，而不是按照教科书从头至尾一字不落全部教完。材料的选择要考虑学生的整体需要，整个班的水平如何，教材的难易程度是否适合学