高校思想政治教育中实现自我教育有效途径.docVIP

高校思想政治教育中实现自我教育的有效途径 　　[摘要]自我教育对大学生的人生观、世界观的形成和发展具有举足轻重的作用。独生子女背景下成长起来的新一代大学生因其特有的时代特点，在高校的自我教育方式及途径也值得探究和尝试。 　　[关键词]思想政治教育；自我教育；途径 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A 　　[文章编号]1007-4309(2011)01-0031-1 　　 　　自我教育是一种主体和对象统一于一身的教育方式。自我教育处于教育的基本方法层次，是教育的基本途径和形式，分为群体和个体两类具体形式。作为一种教育方式，自我教育是实现教育目标的基本形式和途径，其特点在于自我教育过程中个体具有高度的主体性。它以外在教育为前提和基础，受外在教育力量影响。可以说，自我教育是建立在主体意识基础上的一种主动、自觉的内导教育。自我教育尊重了人的主体意识，弘扬了人的主体性，发挥了教育对象的主观能动性。 　　 　　一、培养大学生自我教育的必要性 　　 　　(一)价值观多元化且竞争意识强 　　随着当今社会经济日益发展，竞争压力日益增大，人们的人生观、价值观、审美观等一系列观念不断多元化，而大学生正处在一个生活方式、思想观念、思维方式、价值选择“多变”的时期。作为较为活跃的“社会群体”，大学生在离开家庭、家长看管下享受自由生活的同时，也在经历着这个时期价值观念上的激烈冲突。 　　 　　(二)自主意识增强且受挫力不足 　　当代大学生多为独生子女，是在家庭“呵护”中成长起来的，特殊的成长经历和社会环境造就了他们自尊心强、自主意识较强的特点。他们往往对事物有自己独特的看法和独有的观念，有意识地追赶社会的潮流。在校大学生所处的年龄正是个体意识形成的关键时期，也有学者称大学时期是一个人成长过程的“承上启下”阶段。大学生在经历了高考的独木桥后，升入那向往的象牙塔，有的如脱缰的马，尽情享受着没有父母的管制、高中时班主任的时时叮咛的自由。当代大学虽然自主意识增强，但却不等同于自控力的增强。新时期大学生具有鲜明的心理特点：自我意识增强却发展不成熟，独生子女教育背???下自我中心意识严重，具有很强的叛逆心理，自制力低，在意志力方面有显著发展却不稳定。 　　 　　二、高校思想政治教育中实现自我教育的有效途径 　　 　　(一)改变思想政治教育模式，变灌输式教育为诱导式教育 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“真正的教育乃自我教育。”国内教育家叶圣陶也曾指出：“教育的目的是为了达到不教育。”不教育不是放弃教育，而是通过自我教育达到非被动教育的状态。针对新时期高校大学生的特点，灌输式的教育方式是为他们所排斥和叛逆的。思想政治教育不能停止，却也不能按部就班地依照旧有的方式继续。因此，创新思想政治教育的教学方式和教育载体就显得尤为重要。思想政治教育过程是师生之间进行思想、信息和行为交流的过程，是“教”与“学”的互动过程。唯有建立良好融洽的师生关系，才更有助于教师了解学生的思维和想法，也才能让师生间的交流更有效、更有的放矢。大学阶段的老师最重要的任务不仅是教授知识，更为重要的是帮助学生正确认识自我，培养其独立的自我教育、自我修正的能力，树立正确的人生观和价值观，促进其思想走向成熟。教育者在教育过程中要注意启发、引导，鼓励学生踊跃地表达自己的真实想法，可以采用研究、探讨以及辩论等形式。 　　 　　(二)尊重学生的主体地位，培养大学生正确的自我意识 　　尊重学生的主体地位，让他们感受到了尊重，也就是让他们有了独立性、平等性。这样才能加强教育者与学生间的对话和沟通，从而激发大学生自我教育的需要，调动其自我教育的积极性和主动性。恩格斯指出：“就单个人来说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的行动动机，才能使它行动起来”。“需要是人的活动的原发性力量，促使人与世界关系的建构，实现了人向世界的开放”。因此，培养大学生的自我意识，首先要尊重学生的主体地位，同时激发其进行自我教育的积极性和主动性，让其在一种平等、放松且相对自由空间中进行发展。在这个过程中教育者应适当给予学生监督和鼓励，并及时指出他们在自我教育过程中表现出的优点或不足，更好地调动其参与的热情和积极性。 　　 　　(三)鼓励学生进行人生职业生涯规划，积极开展大学生实践活动 　　大学初始，应鼓励和引导学生对自己的人生进行规划和思考。同时作为教育者，更应积极开展大学生实践活动。在社会实践中，大学生自身的能力能够得以形成和发展。一方面，大学生通过参加社会实践活动，有机会直观生动地接触社会，增强个人对社会的适应性。另一方面，通过参加社会实践活动，也可以将自己所学习的理论知识与实践相结合。更为重要的是，大学生可以通过实践来对自己进行检验和评判。大学生开始是在实践