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高职院校师生关系解析与和谐师生关系的构建 　　[摘要] 高职院校师生关系,是高职教育过程中最基本、最重要的关系,也是构建和谐校园的核心。这一关系是否和谐,直接影响到高职教育教学工作和培养目标的实现。高职院校必须构建和谐的师生关系,为学生提供和谐的成长环境,促进学生学习和身心健康,全面提高学生综合素质,不断提升教育教学质量。 　　[关键词] 高职;和谐;师生关系;解析;构建 　　 　　教师和学生是高职教育和教学活动中的两个主要角色,也是整个高职院校内部活动中的两个基本构成要素。教师通常被视之为指导者,他们通过知识、技能的传授、言谈举止的影响,心理活动的交流,达到教书育人的目的;学生被称之为学习者,通过形式多样的教育教学活动和自身坚持不懈的对新知识的渴求,特别是与教师的知识、技能、思维、情感、社会实践活动等方面的交流,达到成人成才的目的。高职师生关系是高等教育过程中人与人最基本、最重要的关系,从根本上讲是一种教学关系,即以教学活动为纽带的相互关系。忽视了师生相互作用的过程,或者说师生之间的关系处理无度,缺乏和谐,就会陷入学生中心主义或教师中心主义的泥坑。因此,和谐的师生关系能使学生身心愉悦、思维活跃、充分发展个性,达到教育的目的。只有努力构建和谐的师生关系,才能为学生提供和谐的成长环境,促进学生学习和身心健康,全面提升学生综合素质,不断提高教育教学质量。反之,无论是教师还是学生方面的原因,破坏了师生关系应有的和谐,必将影响教育教学效果,影响高职院校的声誉,影响到高职教育的办学质量、办学水平和办学效益。 　　 　　一、高职院校师生关系的类型分析 　　 　　社会的发展,科技的进步,大大改变了高校师生关系,教师的权威受到挑战。因为在网络普及时代,学生可能通过网络受到教育,可以不迷信老师的权威,他们可以通过网络跨越学校、城市在全世界范围内任意检索资源,其渠道不会比老师少。因此,只有通过教师传授获取知识的垄断地位逐渐丧失了。学生已不满足按照教师选定的教材和设计的进程,以教师口授、填鸭式进行教学的方法,现在有多媒体阅览室、电子教案、多媒体教学演示、电子邮件、专业数据库等等可以利用,师生之间在知识占有量、前瞻性上的差距正在缩小,这种趋势对高职老师提出了新的要求和挑战,也在很大程度上改变了师生关系。 　　师生关系是高职院校内部人际关系中最重要的组成部分,也是构建和谐校园的核心。师生关系包括教育关系、政治关系和心理关系。处理教育关系,要求做到教学相长;处理政治关系,要求做到民主平等;处理心理关系,要求做到情理相容。高职教育经过十多年的大规模发展,就目前而言,师生关系主要有这几种类型: 　　一是良师型(主动和谐型)。表现为老师与学生相处融合,老师既教书又育人,从各个方面关心学生,爱护学生,与学生交流较多,既关心学生学习、关心学生生活,也关心学生发展;教师在学生中享有较高威信,学生崇拜、尊敬、喜欢老师,真正做到了教学相长。 　　二是益友型(双向和谐型)。表现在高职教师善于加强同学生的理解与沟通,主动地接近学生,真诚地对待学生,热情地关心学生,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,鼓励学生排除来自学校与社会、目前与未来等方方面面的压力,随时解开学生思想上的疙瘩,同学生一起探讨社会变革时期的各种问题,及时纠正学生对社会现象认识的偏差,耐心听取学生的意见和观点,使学生在师生关系中的角色由被动向主动转化,由严肃向活泼转化。 　　三是时限型(亚和谐型)。表现为:(1)钟点师生关系。老师与学生在课堂上以师生相待,“各司其职”,你上你的课,我听我的课,偶尔在课堂上接触一下,学生提问老师也能耐心讲解,但下课后各走各的,显得比较陌生。(2)学期师生关系。老师与学生在老师担任学生课程期间能够相互配合,师生关系正常,但课程结束后显得比较陌生。(3)校园师生关系。老师与学生在校园内以师生相待,师生关系正常,但在校外则形同路人。 　　四是市场型(不和谐型)。表现为(1)师生之间若即若离。老师与学生之间不冷不热,老师该上课时就上课,该下课时就下课,学生不敢冒犯老师,双方相安无事。(2)师生以市场主体存在。学生交学费学知识、学技能,获得投资服务;教师上课拿工资,多劳多得,师生关系偏离正常轨道。(3)师生关系对立。老师与学生不能和睦相处,从无交流,老师厌教,学生厌学。老师讨厌学生,认为学生不肯学,难以教育和管理,听之任之;学生也厌烦,认为老师上课上的不好,不尊敬甚至暗中对抗老师,在评教中给老师打低分。 　　 　　二高职师生关系亚和谐及不和谐的原因分析 　　 　　高职师生关系存在一些比较严重的问题,其原因到底在哪里?有一篇文章专门对此进行了分析,归纳起来有以下原因: 　　1、教师思想保守,坚守师道权威。古代的师生关系是从君臣关系和父子关系中演绎