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高职院校英语教学面临的问题及对策 　　摘要：高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，高职英语教学必须突出对学生语言实际交际能力的培养。但目前的高职英语教学存在学生英语基础薄弱，教师授课任务繁重，教材建设缓慢等问题。搞好高职英语教学，需要我们从师资、教材、教学手段等过多方面下功夫。 　　关键词：高职英语 教学 教学改革 　　 我国高等教育的重要组成部分之一是高等职业教育，就高等职业教育培养目标而言，高等职业教育的目标是培养生产、技术、服务、管理都在第一线的高等应用型人才。以英语为交际工具，直接参与有关的涉外业务工作是高职英语教学的根本目的。因此，高职英语教学必须注重培养学生在实际交际中应用语言的能力和水平。 　　 《高职高专英语课程教学基本要求》中明确规定了“英语教学必须以高职高专人才培养目标为依据，以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来，以满足21世纪经济发展对高职高专人才的要求”。这完全符合高等职业教育的教育宗旨。目前的情况来说，我国的高职英语教学的发展比较慢，而且本科的英语教学对高职英语教学的影响较大，导致多年来我国的高职英语教学一直缺乏明确的目标。近年来英语教学发生了新一轮的改革，高职英语教学上存在的问题逐渐暴露了出来。 　　 一、高职英语教学面临的问题 　　 1．高校学生的英语优势和市场的激烈竞争给高职英语教学带来困难 　　 近年来，大学英语教学取得了有目共睹的成绩。许多大学在积极有序地改革英语教学，比如在大学英语领域中制定了教学大纲，编写了一系列教材，建立了全国的规模化得标准化的考试体系；很多教师在长期的外语教学实践中积累了丰富的经验，教师队伍不断壮大；而且大大提高了大学生的英语的总体水平，目前，我国大学生的英语教学，已基本上达到教学大纲规定的要求。 　　 但是从很大程度上讲，高职英语教学与高校教学相比，差距还是很大，近年来，我国对外交流的领域会不断扩大，社会对毕业生外语水平的要求日益增加，这样的社会要求对高职学生提出了严峻的挑战。高校学生在就业方面占有绝对的优势，四、六级英语考试成绩单，毕业证书，学位证书，这些都是求职时的有利优势。这些都导致高职学生的就业空间变得越来越小，就业越来越困难。 　　 2．扩招给高职英语教学带来的困难 　　 近几年来，全国高校不断扩招，高职院校也在不断扩大规模。但是出现了很多因为扩招出现的问题比如师资、生源、教室等问题。当然扩大招生难免出现生源质量下降，两极分化日益加重。 　　 3．教学模式和语言环境给高职英语教学带来的问题 　　 缺少自然的英语环境是在汉语环境中学习英语的不利因素。学生学习英语只能通过课堂教学，缺乏英语语言环境，所学到的英语得不到巩固。很多院校的教师，工作压力非常大，教学任务非常繁重，很少有时间和能力组织第二课堂，课本是唯一的学习英语的工具。而现代的英语教学的教学目的不是传授知识，现代英语教学更注重培养学生应用知识的能力，要为学生在课堂内外提供大量的英语活动才能使得应用能力的培养得到实现。 　　 4.当前的师资状况和学生总体水平给高职英语教学带来的困难 　　 高职院校的英语教师的教学理念和教学手段需要更新，不能只在课堂上照本宣科。有些教师因为很少有机会与外国人接触，没有机会练习英语会话，自身英语交际能力有限。 　　 学生是影响教学质量的首要因素。高职院校的学生多来自于农村和小城镇，许多乡村中学尚未开设英语课，而且许多乡村中学师资水平低，这些条件导致高职学生的英语基础薄弱。高职院校录取新生时间上一般比较靠后，这当中有三分之一的学生的英语高考成绩不及格，对自己学习英语的能力也不自信，对学习英语自然也没有兴趣。 　　 二、对策与思考 　　 1.选用恰当的教材。应深切体味师生的要求,按照学生的情形和教学的需要选择适合本校、本专业的专用教材,同时还要环绕适用,积极开发教材。教师在操作教材时,更要学会酌情增减内容,教学内容必需突出重点,不仅要正视常用的说话常识,而且要把说话基功的练习与日常和营业说话寒暄能力的培育有机地连系起来,运用可行的教学手段,使所学的常识转化为应用能力。 　　 2.补上语音课,正视朗读。语音是“听”和“说”的基本,只有语音常识扎实,发音正确,才能正确理解别人或被别人所理解。朗读可以加深学生对语音、语调、语感和语速的体味,加深对课文内容、文章气概、人物特征、语气表达、文章布局以及作者思惟激情的理解。建议用2-3周的时间对学生进行语音教学,补上基础的语音常识。 　　 3.增强对应用文的阅读和模拟练习。高职院校培育的主要是应用型人才,为了让高职学生顺应对涉外营业能力的需求,可以适当降低英语阅读能力的要求,着重增强对应用文的阅读和模拟书写练习,从