石景山区中学语文课堂教学改进行动研究.PDFVIP

石景山区中学语文课堂教学改进行动研究 郑国民 吴欣歆 林秀艳 张 菁 纪秋香 （北京师范大学） 一、背景与实施 教育改革实验的核心在于课堂教学的改进。自20 世纪70、80 年代以来，世界范围内大 量的学校提升计划、学校改革项目都以课堂教学的改进为突破口。同时，绿色教育越来越成 为一个引领教育发展的概念。中学语文课堂教学改进行动研究，遵循“绿色教育的基本内涵”， 即尊重生命，遵循人的成长规律和教育规律，在课程、教学、德育、管理、校园文化建设等 各方面坚持自然与社会、科学与人文有机联系，运用科学的教学行为和方法，以促进师生生 命价值共同提升为目的的和谐、健康、可持续发展的教育。课堂改进的立足点，是尊重学生 的人格、生命价值、改善学生成长的环境，促进其可持续性发展。 石景山区中学语文课堂教学改进行动研究，根据理论联系实际的原则，将大学的学术资 源和区域教育发展的实践资源相结合，探索面向未来发展的教育实验行动。其实施采用大学 与中小学直接合作的方式，强调大学专家组、石景山区教研员与一线教师的共同探讨，将目 前课程、教学改革研究领域中的新精神、新成果与从事教学实践的教师们分享；引导教师们 通过课例研究和行动研究，探索达到“绿色课堂指标”的途径，形成“以科研促教学，以教 研促课堂”的院校合作方式；从解决一个个具体的课堂教学问题入手，提高教师研究问题、 解决问题的能力，并将研究成果由12 所实验校向全区辐射。 本研究以石景山区六所实验校（三所初中、三所高中）的语文课堂教学改进为基点，以 中学语文课堂教学流程的设计与实施为载体，展开系列主题行动研究和专题备课组建设工程， 力求构建中学语文高效课堂教学流程，促进学生综合能力可持续发展，促进教师综合素质的 可持续发展，促进区域化语文教师研修能力的可持续发展。 二、思路与方法 在广泛借鉴国内外教师专业发展模式及教育行动研究模式的基础之上，课题组提出了四 步走的战略，即 “前期调研——了解现状”“集中培训——满足需求”“合作式主题行动研 究——促进教师专业从‘个体向群体’发展”、“备课组工程——促进教师专业从‘团体向 区域’发展”。 （一）总体研究思路 以中学语文课堂教学流程的设计与实施为载体展开行动研究，在文言文教学、写作教学、 现代文阅读教学、古诗词教学四个教学领域，通过同一教学内容的三次教学流程改进实践， 探讨教学内容的科学化、教学策略的精细化、教学行为的艺术化，以期构建科学高效的中学 语文课堂教学流程，探索教师专业发展的新途径。在此基础上，通过备课组建设工程，使全 区各校语文备课组的教研活动走向制度化、规范化、学术化，具体来说就是各备课组能根据 需要选取研究专题、能科学设计活动方案，能自主营造学术氛围，能形成符合本校师生发展 的的个性化科研流程，走上语文教师专业素质的自觉发展之路，探索区域化语文教师专业发 展模式。 （二）研究方法 1．文献研究法 文献搜集与分析主要从三个维度，首先是研究背景的相关文献，主要涉及国内外教师知 识理论、教师专业发展理论等；其次是相关研究的一些重要文献，如流程再造理论、PCK 理 论等的研究成果；再次，较为重要的是语文教师PCK 发展研究理论和教师实践性知识发展研 究理论，尤其是舒尔曼、范良火、朱晓民、陈向明等相关研究成果的文献，为后续研究方向 的准确性和研究空间的延展性，奠定坚实的理论基础。另外有关行动研究的理论及研究成果， 为本研究的实施提供了方法论基础。 2．合作式主题行动研究法 本研究采用的合作式主题行动研究法主要借鉴了国内外行动研究的过程操作模式，比如 凯米斯的“计划、行动、观察、反思”模式，以及上海市教育科学学院顾泠沅教授及其团队 提出的“行动教育”的基本模式等，结合石景山区学校、师生的具体情况及项目的具体要求， 从2010 年11 月至2012 年6 月，进行了四次主题行动研究。行动研究的目标是：在四大教 学领域，基于案例分析为教师提供个性化的课堂改进方案，构建高效课堂教学流程，探索符 合石景山实际情况的语文教师专业发展模式。最后通过备课组建设工程，使主题行动研究向 纵深发展，使研究结果辐射全区，促进石景山区语文教师专业的整体发展。 主题行动研究基本流程如图1 所示： 教师提供原始教学设计 基于原始教学设计的集体备课