课时3---千米认识.docVIP

第一单元： 测 量 课题三：认识长度单位 —— 千米 教学内容教材第页的及练习第1题教学目标1、学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度表象。 2. 运用迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估计、推算和分析能力 3、初步学会用千米估测日常生活中常见物体的长度，知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。 4、感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点1千米的长度观念。 教具、学具准备：课件、 教学过程 1、同学们！在长度单位家族中，你认识了哪几个朋友呀？（贴出：毫米、厘米、分米、米） 你能用手势表示1米大约有多长吗？ 2、同学们走1米大约是几步呢？ 请看录象： （一个小朋友测量，一个小朋友走。） 提问：再想想，走100米，大约是几步呢？（200步） 照这样计算，走1000米是多少步呢？ 3、谈话：我们老学校的跑道一圈是200 米，你们走一圈大约是几分钟？走一圈是3 分钟，那走5圈大约需要几分钟？走5圈也就是走了多少米，（1000米） 1000米也可以写做1千米。不过，1000米和1千米听起来不大容易区分，谁能想个办法通过不同的朗读，把他们区分开来，使人一听就明白。 三、联系生活，建立表象 1、千米是长度单位家族中的又一个成员（贴出：千米） 它还有一个名字叫“公里”，可以用符号“km“来表示（贴出km） 今天，我们就来认识它（出示课题：千米的认识） 2、谁来说说，你在哪儿见过或听说过千米？ 大家请看：（出示4张图片） 从这些图片中，你知道了什么？ 请选择自己最熟悉的一张在组内介绍一下。 谁愿意把你们组交流的知识介绍给大家。 3、看来大家对千米已经有所了解，那你们还想了解千米的哪些知识呢？ 学生说一说。 4、提问：1千米究竟有多长呢？我们先来看看100米的跑道有多长？（录象：学校中100米的跑道）100米的跑道已经这么长了，那几个100米才是1千米呢？ 10个100米连起来才是1千米，那该有多长呀？ 我们学校的跑道一圈是300米，大约走几圈是1000米呢? 同学们!新梅广场（出示新梅广场照片）你们都认识吗？想一想，从那儿出发，向南走，你觉得到哪儿大约是1千米？ 播放从新梅广场出发，经过邮局、电影院、小商品市场到新区实验小学的录象。好！现在请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。谁来估计一下，走这段路大约需要几分钟？ 5、如果从校门口出发，到哪里大约也是1千米？同桌互说，交流。 到底谁的意见比较准确呢？假如让你去验证，你准备用什么方法去验证？交流。 同学们想出了这么多好办法，课后就请你们用自己喜欢的办法去验证一下，好吗？ 四、加深千米和米之间的联系 1、? 1千米，先在组内说一说，并且在图上圈出来。 想想做做1 从小明家到哪里正好是1千米？在图上画出来。 再找找看，从哪儿到哪儿也是1千米？ 2、 他每天都要在这个400米一圈的跑道上跑步，今天，他已经跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了吗？ 是多少千米呢？ 你是怎么想的？ （1000米=1千米，2000米里有2个1000米，就是2千米） 3、?1千米=1000米不仅可以将米转化成千米，还可以把千米转化成米。请看： 想想做做3 说说怎样想的。 五、师生共同质疑1．这节课学习了什么？你学到了哪些本领？1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）在使用这些单位时，我们一定要注意合理、恰当。 六、运用知识，解决问题 1、 步行 汽车 飞机 自行车 ? 1800千米/每小时 5千米 / 每小时 16千米/每小时 40千米/每小时 2、想想做做4 在括号里填上适当的单位名称。 3、? 请看这张表格,从中你知道了什么？ 你能比较他们的长短吗？ 4想想做做5 同学们，你们看，这是一幅简单的铁路示意图，从图中你知道了什么？ ⑴从太原到青岛的铁路长多少千米？快速算一算。 下面两个问题请在小组内讨论： ⑵南京到上海的铁路大约长300千米，你能估计出南京到济南的铁路大约长多少千米吗？ ⑶从南京到北京的铁路大约长多少千米？ 说一说你的理由。 七、实践作业：实践园地 1、? 2、观察无锡旅游地图，根据各景点之间的距离，为自己或家人设计一条经济实惠的旅游路线。 ?知识介绍: 声音的速度是每秒340米， 光速是每秒30万千米， 火箭的速度大约是每秒4千米。 我们伟大祖国东西长4500千米，南北长5500千米。 课后反思※ 数学学习要建立在学生的已有经验上，但这里的经验，不单指学生通过活动得到的直接经验；也包括学生在自己的学习、