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初中语文课内阅读之升学指导与初中语文课内阅读之升学指导丛书部分(26个文段)合集 初中语文课内阅读之升学指导 TR vAlign=center align=middleTD colSpan=2 height=40FONT size=4初中语文课内阅读之升学指导/FONT 一、现代文部分（一）《回忆我的母亲》（第６册）回到开头①勤劳的家庭是有规律有组织的。 ②我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。 ③祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。④每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。⑤母亲在家庭里极能任劳任怨。⑥她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。⑦因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、始担相处都很和睦。⑧母亲同情贫苦的人这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。⑨她自己是很节省的。⑩父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点（11)母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态摩，至今还在我。中留有深刻的印象。 （朱德《回忆我的母亲》）1．“母亲管束着我们……”一句用“管束”而不用“管教”，为什么？答：_______________________________________2．比较下面两句的句式，原句有什么作用？原句：到八九十岁还非耕田不可。改句：到八九十岁还要耕田。答：_______________________________________3．填空：A．最能体现“勤劳的家庭是有规律的”一句是第__句B．最能体现“勤劳的家庭是有组织的”一句是第句。 4．找出从宽厚、仁慈、教子严三方面写母亲的具体内容。 （用原文回答）。 ①写母亲宽厚：______③写母亲仁慈：＿。 ③写母亲教于严：＿。5．对写家人起床、家人劳作的语言特点分析正确的一项是（*）。A．写家人起床句式整齐，写家人劳作用语错落有致B．写家人起床句式整齐，写家人劳作句式整齐C．写家人起床用语错落有致，写家人劳作句式整齐D．写家人起床用语错落有致，写家人劳作用语错落有致6．这段文字写了母亲对作者的影响，下面概括最恰当的一项是（*）。A崇高精神的影响B．深刻思想的影响C．伟大理想的影响D．优良品德的影响答案:1．“管教”侧重“教”，“管束”侧重“束”。“管束”有管教约束、使之不越轨的意思，比用“管教”更为妥帖。 2．改句为一般陈述句，而原句为双重否定句，表肯定的意思，强调祖父热爱劳动的习惯终生不可改变。 3．A④句；B③句。4①任劳任怨，性格和蔼； ②同清贫苦人，周济穷亲戚； ③“不允许”我们染上不良习惯（或“母亲管束着我们”）。5．C。6．D。 （二）《藤野先生》（人教版第６册）回到开头过了一星期，句约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到本，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误．也都一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：青学，血管学，神经学。 1．本文段摘自＿＿＿写的回忆录（藤野先生）一文。 2．如用另一个标点符号代替文末的“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学”一句中的冒号，可用_____________________________3．文中“添改”的含义不同于“添加”，因为它除了有“增加”之意外，还有_____的意思4．如果将“第二三天便还我”一句中的“便”删去好不好，为什么？答：_______。5．对“我”之所以“很吃了一惊”的原因的理解，不正确的是哪一项？（*）A．我的讲义已经从头到本，都用红笔添改过了B．不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正C．交讲义要“一直继续到教完他所担任的功课：骨学，血管学，神经学”D．看到藤野先生竟亲自给“我”这个外国留学生改讲义6．在本文段中，作者记叙藤野先生的言行，主要是为了表现藤野先生的什么？选出下列正确的一项。 （*）A．研究骨学，造诣很深B．研究头骨，学术水平很高C．治学严谨，对教学工作认真负责D．放弃休息，关心学生的生活答案:1．鲁迅又破折号3．改正或订正个不好。因为用了“便”字，能更好地表明藤野先生工作虽忙，但仍挤出时间为“我”批阅“讲义”，而且批阅得很快。5．C6．C（三）《我的老师》（人教版第２册）回到开头每逢放