五年级上册第七单元作文课程教学设计.docVIP

大通县园林小学集体备课教案 （2014—2015学年度第一学期） 第 九 册 第 七单元 单元主题 爱国 总课时 3 主备人 蒋树全 课题 园地七 课型 新授 授课时间 2014、 10 学习 目标 1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。 3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。 4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。 重点 学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力 难点 要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。 教学 辅助 1、课文插图 2、文字投影片 3、课件 互动教学预设 预习 导航 1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣： 随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。 2、交流彼此搜集的资料，教师巡视。 设计 意图 从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。 师生活动过程 第一课时 反思与调整 交流 展示 （5分钟） 交流搜集、整理资料的经验 刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。 2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？ 设计 意图 交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙”。 引导 品学 （25分钟） 共享经验，平等交流 请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。 资料积累： 我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。──周恩来 为中华之崛起而读书。──周恩来 一身报国有万死，双鬓向人无再青。──陆游 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 ──徐特立 捐躯赴国难，视死忽如归。──曹植 位卑不敢忘忧国。──陆游 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 天下兴亡，匹夫有责。──顾炎武 设计 意图 交流平台是学生自主交流、合作、探究的舞台，为学生提供宽松而愉悦的氛围使其畅所欲言，不仅让学生习得了搜集、运用资料的方法而且提升了口语表达的能力。 反馈 拓展 （10分钟） 同学们，搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。同学们在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习甚至日常生活中，都应恰当运用所搜集的资料。 设计 意图 巩固方法 互动教学预设 第二课时 预习 导航 1、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。 2、请同学们自由诵读日积月累的中16个成语，注意读准字音： 边读边巡视、纠正： “同仇敌忾”中“忾”的音为“kài”意思是“愤恨”；“大义凛然”“凛”的音为“lǐn”不是“lǐng”；“披荆斩棘”中“荆”的音为“jīng”不是“jīn”。 3、尝试理解： 学生交流对这些成语的大致理解。 对于不理解的词语提倡学生利用工具书。 4、根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。 设计 意图 从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用。 师生活动过程 反思与调整 交流 展示 （5分钟） 多种形式读，熟读成诵 1、指名读。 2、赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。 3、开火车读。 4、激励背诵： ⑴按文中的编排顺序背诵。 ⑵分类背诵： 教师提示： 有表示发愤图强的，如： 奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。 有表示团结一心的，如： 同仇敌忾、众志成城、前赴后继。 有表示勇敢顽强的，如： 临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。 有表示英雄气概的，如： 力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。 5、小组赛背，评出优秀小组。 设计 意图 采取不同的形式进行展示，从多方面锻炼孩子的能力，给他们更大的展示平台。 引导 品学 （25分钟） 交流课外成语,拓展积累 1、鼓励学生读出搜集的成语： 预设： 一