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国际化会计人才培养课程体系的动态调整 　　【摘 要】 会计环境的变迁对国际化会计人才的需求不断提高，要求高校调整会计教育目标；与之相呼应，会计专业的课程体系也应加以动态调整。为此，笔者论述了会计教育目标定位的动态调整，探讨了国际化会计人才应具备的特质，着重探析了课程体系动态调整的原则与着力点，并对课程体系结构、核心课程与辅助课程的确定以及课程群的建设等方面逐一进行分析。 　　【关键词】 会计教育； 国际化； 课程体系； 动态调整 　　 　　高校办学犹如企业生产产品，要培养出社会需求型的学生、提高产品的市场占有率与知名度，必须重新审视产品供应链上的每一个环节，而其中教学环节是高校办学流程中的核心环节，是整个供应链中的重中之重。教学环节包括教与学两个方面，而将这两方面有机结合在一起的是各专业的课程体系。课程体系设置犹如工厂设计生产线，为保证最后输出的产品符合市场需求，事先必须周密设计工序的总量、类别以及各工序之间的衔接问题。同理，设置科学合理的课程体系对于实现会计高等教育目标也起着决定性的作用。 　　 　　一、会计教育目标的动态调整――优化课程体系之基 　　 　　（一）教育目标对课程体系设置的先决作用 　　每个高校在办学之前，应首先明确该校的使命（Mission），以进一步制定本校的战略目标，确定本校学生的目标市场①。只有明确本校的培养目标，才能决定所培养的人才应具备什么样的能力与素质，才能实现这一目标，在此基础上，才能设置、开发相应的课程体系，并通过教学环节使学生具备这些能力素质，从而向社会输出高素质的毕业生。此外，通过社会各界对学生的认可程度以及社会环境的变迁，调整本校学生的培养目标，再进一步调整相应的课程体系，培养出更贴切社会需求的学生，从而推动本校的品牌建设，最终构成一个良性循环。高校制定课程体系的流程如图1所示： 　　 　　因此，要优化我国经管类院校的课程体系，首先要重新审视本校的培养目标定位是否明晰？是否贴切社会环境？是否科学合理？只有在确保目标正确的前提下，才可以制定、优化现有的课程体系，也才能确保本校输出的产品被市场认可，从而推动本校的可持续发展。 　　 　　（二）会计环境变迁对国际化会计人才的需求 　　如实反映经济事项，向企业利益相关者提供有利于其决策的财务信息是会计的一大目标。随着企业赖以生存的经济环境的变迁，会计的内涵与职能将发生相应的变革。在当前经济日益走向全球化的格局下，我国企业的经营环境在诸多方面都发生了变化，经营方向多元化、资本流动国际化、信息传递网络化，企业经济活动范围已由国内市场扩大到国际市场，企业将面临更为激烈的市场竞争与更为复杂的经济环境。这些环境的发展与变化，迫切需求大批国际化会计人才，这些人才不仅要熟悉WTO及其他有关国际惯例，更要精通用以编制财务报表的国际财务报告准则；既能面对复杂多变的经济环境和风险熟练处理各种会计业务，还能为企业成功实施“走出去”战略提供决策支持。 　　 　　（三）会计专业高等教育目标定位的动态调整 　　会计教育目标直接决定着会计专业人才的培养方向和专业课程设置。面对会计环境变迁对会计人才需求的变化，必须重新审视我国的高等会计教育目标定位。我国传统会计教育目标定位注重人才教育的专门化，设置过多的会计专业方向，课程体系侧重于传统会计知识的传授，忽视学生实践能力的培养和综合素质的训练，致使许多学生毕业后，发现所学知识无法与实践有机结合，不能适应企业对其多元化的需求。因此，当前形势下，我国的会计教育目标应以时代发展和市场需求为导向，以培养通晓国际惯例、具备外语沟通与计算机网络应用能力、具有独特创新能力和未来环境适应能力的“复合型、高素质、国际化”会计人才。 　　 　　二、国际化会计人才应具备的特质 　　 　　（一）恪守诚信 　　中国现代会计之父潘序伦先生曾指出“立信，乃会计之本；没有信用，也就没有会计”。可见，诚信是会计行业的立业之本。近年来，接二连三的会计造假事件使会计职业陷入了全球信任危机，如何重建会计职业的公信力已成为一个国际性的难题。因此，国际化会计人才首先应注重诚信品质的构建，提高自身的道德素质，实事求是、坚持原则、遵纪守法，恪守诚信精神。 　　 　　（二）具有国际视野、熟知国际惯例 　　作为一名国际化的会计人才，在分析、解决问题时必须具有国际化视野，要了解国际商法、经济与政治、文化等特点，尤其是要熟知国际交往过程所遵循的国际惯例，精通由国际会计准则理事会（IASB）制定的国际财务报告准则（IFRS）以及由美国财务会计准则委员会（FASB）制定的公认会计原则（GAAP）②，对外提供国际通用的财务报告，以利于企业的全球利益相关者作出正确决策。 　　 　　（三）具备用外语交流的能力 　　随着我国有越来越多的企业