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本科毕业论文格式与本科毕业论文：苏轼人物传论的思想内涵合集 本科毕业论文格式 本科毕业论文格式 论文题目： （二号宋体，居中） 学生姓名学号类型网 络 教 育专业层次指导教师日期 目录摘 要………………………………………1一、绪论……………………………………2二、研究目的和意义……………………………3(一)二级标题………… ……… …………………4……五、结论………………………21参考文献…………………………23附录…………………………………24致谢………………………………28 《语文课程标准》在教学中的实际作用的调查研究 摘要 本文将调研的两个语文课例作为论据，从印象式、创造性阅读方面立论。依语文课标为宗旨，与传统的教学作比较，通过印象式阅读，即初读、观察、想象等，以此来培养学生的探究意识和推测能力；通过创造性阅读，即综合阅读、材料中的重要信息提取、互动交流与自我展示，从而体现了学生的个性化学习，注重学生创新精神和创造能力的培养两个方面展开论述。上述论证既是《语文课程标准》在教学中的实际作用初见成效的出发点，又是归宿点。同时对课堂教学中学生的合作交流、自主学习进行了剖析，提出了相应的对策。 关键词：课程标准；教学实践；调查研究 一、绪论 （一）×××××××××××××××××××××，××××××××××××××××××××××××××××× ××××××。××××××××××××××××××××××××××××。 （二）×××××××××××××× ×××××××××，××××××××××××××××××××××××××××××。××××××××××××××××××××。 二、研究的目的和意义 ××××××××××××××，××××××××××，×××××××××××××××××。××××××××××××××××××××××××。 三、×××××××× ××××××××××××××，××××××××××，×××××××××××××××××。××××××××××××××××××××××××。×××××××××××××，××××××××××××××××××××××××××××××××。×××××××××××××××××××××××××××××××××××。×××××××××××××××××××××××××××××××××。 五、结论 ××××××××××，×××××××××，×××××××××××××××××××××××××。××××××××××××××××××××××××××××××××××。×××××××××××××，××××××××××××××××××××××××××××××××。×××××××××××××××××××××××××××××××××。 附录 ×××××××××××××，××××××××××××××××××××××××××××××××。×××××××××××××××××××××××××××××××××。 参考文献 [1]陈昊.为学生创造良好的家庭教育环境[J].江西教育.20**（3）[2]赵忠心.家庭教育学[M].哈尔滨.黑龙江少年儿童出版社，1998年版[3]Johnson C A, Harlow G E. Guatemala jadeitites and albititeswere formed by deuterium-rich serpentinizing fluids deepwithin a subduction channel [J]. Geology, 1999, 27(7): 629…… 致谢 ××××××××××××，××××××××××××××。×××××××××××××××××，××××××××××××，×××××××××××××××××××××××。 本科毕业论文：苏轼人物传论的思想内涵 本科毕业论文：苏轼人物传论的思想内涵 学生：闫少鹏指导教师：刘振英讲师 摘要 苏轼人物传论的主要特点可以概括为四个方面： 一是所选人物多有重大历史影响；二是借古人之事以议论当世之过；三是立意新颖，发前人之所未发；四是长于论述政治、军事和人际关系。苏轼人物传论有其独特的历史观、政治观和价值观，他强调“势”在历史事件中的重要性，尚纵横，崇王道，重霸术。认为统治者应以民为本、顺应民意，还应重视人才、任人以明，而人才应以智、忍、节为完美的人格追求。苏轼人物传论的产生深受唐宋文坛散文的影响，尤其是深受唐宋八大家其他七大家的影响，相较其它人而言，“韩如潮,柳如泉,欧如澜,苏如海”，苏轼文章内容材料丰富，思想深刻，气势沉雄，笔力老健，观点英锐。另外，苏轼人物传论的思想也深受时代政治思潮的影响，总而言之，苏轼所处时代的社会环境和他的人生经历造就了苏轼的人物传论的特色。 关键词：苏轼人物传论势纵横人格追求Th