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中小学生心理教育和分析一、“用二十种声调来说‘到这里来!”著名教育家马卡连柯说过：“只有在学会用十五种至二十种声调来说‘到这里来!’”的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。”班主任的心理辅导也正如此。在任何一个班级中，学生的思想品德、智力水平、学习能力、人格特点、行为表现都有差异，都存在各方面表现出好、中、差的区别，仅仅是其差异和区别的程度、多少不同而已。一般呈橄榄形状态，即好与差的占少数，中间状态占多数。班主任要使班级建立可持续发展的良好的班风、学风，要使全班的每一个学生都获得发展和进步，需要积极、耐心、细致地进行班级个别心理辅导，这种个别的心理辅导主要包括为对优等生、学习有困难的学生和后进生三类。从教育的平等性来说，每个学生都享有同等教育的机会，享有同等接受心理辅导的权利，班主任不能因个人的喜好而对任何学生有所偏颇。从学生的发展观来说，每个学生都处于成长发展期，在每具方面都在发生着变化与发展，好、中、差是相对的，是变化的、是可以转换的，班主任要让学生朝着他的“最近发展区”去实现他的前进。从教育的人才观来说，每个学生都可能成长优秀的人才（某个突出的人才，不一定要全才），往主任可能从人的知识和能力有大小，但人格能健全这一点来重视对学生的塑造和培养。从学生的评价来说，学习成绩优秀的可能是耐挫力方面的差生，学习进步缓慢的