（新）鄂教版八年级语文上册第21课《桃花源记》精美课件.pptVIP

忘路之远近 闻之，欣然规往 处处志之 武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 代词，这件事。 助词，的。 助词，起协调音节作用，无实意 动词，作为 介词，对，向。 遂迷，不复得路遂与外人间隔 便得一山 得其船 于是 终于 看见 找到 鸡犬相闻 闻有此人 听见 听说 三、词类活用 2.渔人甚异之 异：意动用法，对……感到诧异。 1.林尽水源 尽：形容词作动词，消失。 3.复前行 前：方位名词作状语，向前。 5.处处志之 志：名词作动词，做标记。 4.欲穷其林 穷：形容词作动词，穷尽，走到尽头。 6.未果 果：名词作动词，实现。 2.率妻子邑人来此绝境 （古：妻子和孩子； 今：男子的配偶 ） 3.率妻子邑人来此绝境 （古：与人世隔绝的地方； 今：没有出路的境地） 四、古今异义 1.缘溪行 （古：沿着； 今：缘故，缘分 ） 5.阡陌交通 （古：交错相通； 今：运输事业 ） 6.屋舍俨然 （古：整齐的样子； 今：形容很像） 4.芳草鲜美 （古：颜色鲜艳美丽； 今：食物的新鲜美味 ） 7.无论魏晋 （古：不要说，更不必说； 今：连词） 9.处处志之 （古：做标记； 今：志气,志向 ） 10.悉如外人 （古：都； 今：熟悉） 8.豁然开朗 （古：地方开阔，光线充足； 今：乐观，畅快 ） 11.咸来问讯 （古：全； 今：一种味道） 13.寻向所志 （古：以前的，旧的； 今：寻找） 14.未果 （古：实现； 今：果实，结果） 12.寻向所志 （古：随即，不久； 今：寻找） 五、特殊句式 1.南阳刘子骥，高尚士也。 判断句 2.见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 省略句 在理解文章大意的基础上，说说文章的线索和顺序。 细读感悟 线索： 渔人进出桃花源 时间顺序： 发现——访问——离开 以拟小标题的形式，概括文章内容。 发现桃花源：故事开端，写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第一段 第二段 进入桃花源： 第三段 访问桃花源： 第四、五段 再寻桃花源：故事的结局和尾声，渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。 故事的发展，渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。 朗读第一段，说说渔人是如何发现桃花源的，这一段有何作用。 “缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林” 渔人发现桃花源： 作用： 这一段突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。 “夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷” 自然景色： 作者是怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？ 作用： 为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。 朗读第二段，说说写了哪些内容。 “林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光” 桃花源的位置： “土地平旷……阡陌交通，鸡犬相闻” 桃花源中的环境： “其中往来种作……黄发垂髫，并怡然自乐” 桃花源中的人的生活： 从这些描写中可以看出这是一个怎样的社会？ 土地、屋舍、鸡犬之类的描写 和平宁静 社会安宁 人们往来种作 人人辛勤劳动 黄发垂髫，并怡然自乐 丰衣足食，过着丰衣足食的愉快生活 作者写桃花源的初步见闻，有何意义？ 实际社会 桃花源 人剥削人，人压迫人 人人劳动，没有剥削压迫 人们生活困苦，谋生艰难 怡然自乐，生活快乐幸福 战祸四起，民不聊生 一派优美、宁静、安宁的景象 意义： 明写桃花源，暗在讽刺实际，反映了作者对幸福生活的向往和对实际生活的不满。 朗读第三段，说说桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ “见渔人，乃大惊，问所从来” ——对陌生人到来的惊异，显示出桃花源与外界隔绝久远。 “自云先世避秦时乱……无论魏晋” 呼应 文中是怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 表现了桃花源人的热情好客，民风纯朴，真诚淳朴的社会风尚。 “便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。” “余人各复延至其家，皆出酒食。 分析桃源人“皆叹惋”的原因。 “先世避秦时乱” 人们来桃花源的原因： 陶渊明所处的时代： 魏晋时期，战乱年代。 桃花源中的人为桃源外边世界的动乱、社会的黑暗、人民生活的痛苦而叹惋。 目的：为了寄托作者的那种追求没有剥削、没有压迫的社会的理想。 桃花源人为何说“不足为外人道也”？ 桃花源的人们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。 为下文再寻桃源而不得埋下伏笔。 渔人离开时为何要做记号