（语文版）初中语文八年级下册《大堰河我的保姆》课件.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书　语文 八年级(下)　　　　　　　大堰河－－我的保姆 山体滑坡摧倒楼房，死亡姿势现母亲拼死护女 1、诵读诗歌，体会作者的感情。 2、理解诗中运用的反复的修辞。 3、加深对母爱的认识。 重点：理解诗的内容及主题，体会诗人的思 想感情。 难点：叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。 作者介绍 艾青 原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此就被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠的歧视的空气里长大的”。 1932年，艾青和其他12位青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判6年有期徒刑。本诗写于诗人在狱中的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗。 fēi chì líng wǔ qī niǔ ní diǎn yā 瓦 菲、 叱 骂、凌 侮、 凄 苦、忸 怩、 典 押 jīng jí huī huáng lún shī xī bō 荆 棘、 辉 煌 、天 伦、 虱 子、窸 索、火钵 荆棘： 泛指山野丛生的带刺的小灌木。 忸怩： 形容不好意思或不大方的样子。 叱骂： 责骂。 现代诗歌朗读指导 （1）诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调 。 （2）根据情感的需要，确立语速。 “如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。” 现代诗歌朗读指导 （3）根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。 （4）根据语境的关系，确定诗句的停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”。那么，无标点符号之处又如何停顿呢?我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。一般是“两个音节一拍或三个音节一拍”。 1、找同学就所读，说说自己对这首诗的初步印象。 诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱。 2、全诗共13节，根据诗人感情的变化，大体可以分为哪四个部分？每部分的意思是什么？ 合作探究 学习第一部分： 1、诗句“她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳”说明了什么？ 作者舍弃了大堰河许多的遭遇，而写她的名字这个看似平淡无奇的生活细节，深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女的尊严和价值这种触目惊心的事实。 合作探究 2、作者为什么要交代“我是地主的儿子”，“也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”？ 诗人虽然出身地主家庭，实际上遭到了父母的变相一起。出身贫贱的大堰河，却给予了这位弃儿以深厚的母爱。 拓展延伸 试用简短的一段话或几行诗来赞美你身边的劳动者的形象。 课后作业 只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的……母爱，人类情感走廊中的上品，“伟大”永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？ 用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！”