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课标下小学体育教学内容选择的探索（转） (2009-10-11 19:31:45) 转载 标签： 教学内容 体育教学 社会目标 传统体育 分类： ??? 体育教材作为实现知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标的载体，在体育课程中起到特别重要的作用。现在新课标将体育教材内容选择的自主权交给了体育教师，但在实际课堂教学中我们应如何选择呢？笔者通过这几年教学改革的实践，对新课标有了更进一步的认识，尤其是教学内容的选择有了方向和思路：教改是为了更好地教学，教学内容的选择应该吸收原教学大纲、教参的精华，增加符合新课标的新内容。而这样做的目的是：让学生得到更多的锻炼和学习的机会，为终身进行体育锻炼奠定好基础，促进学生全面地健康成长。 一、教学内容选择的依据 1.《体育（与健康）课程标准》相应水平段的各项要求 2.符合相应年级学生的身心发展特征，有利于增强学生体能，有利于激发学生的体育学习兴趣，具有健身性、知识性和整班教学的可行性 3.体现教师教学艺术的个性化，让教师能力得到发挥，实现以不同的形式完成共同的目标 4.结合学校实际条件，实现校本化的教学内容 二、教学内容选择的来源 1.对传统的教学内容进行改造 ??? 传统的教学内容有很多都是竞技运动项目，教学方法也多类似于竞技运动训练方法。虽然这些内容具有很好的激励功能，然而并不都适应小学生的身心发展。怎样使这些内容在新课程背景下发挥其积极作用，受到学生的欢迎呢？笔者认为关键在于对它们进行适当的改造，革除片面追求运动成绩的弊端，不断挖掘竞技运动对人的激励功能，通过这样扬长避短的改造，新的内容一定可以成为新课程理念下很好的载体。 （1）田径项目的改造。田径项目是运动的基础，其内容的开设是必须的。怎样使这些内容在新课程的背景下发挥其积极作用，受到学生的欢迎呢？我们认为应该对它们进行适当的改造，以传统教材为框架，根据课程目标进行选择、取舍、优化组合，教学过程中通过降低动作难度，改进动作的结构，辅以游戏、比赛的方式来完成教学任务。如“跑”这个教学，就可以创设成“开火车”、“我是陆训小英雄”等情境，让学生在情境中快乐地、无拘无束地练习，不受各种枯燥的技术练习和动作结构的要求限制。 （2）球类项目的改造。球类项目本来学生是很喜欢的运动项目，如“排球”教学内容可作如下改造：采用球一次着地后再击球或一人可击两次球等；篮球可以把篮筐降低来让学生投篮，或投活动篮等，这样既能激发学生主动参与运动，又能让不擅长运动的学生也能体验到运动的乐趣，这不正是体验了新课标的理念吗？ （3）体操及其他项目的改造。日常生活中，我们的许多基本技能是与体操有联系的。当我们有了一定的体操技能储备后在自我保护等安全意识方面会有一定的提高。例如，跌跟头——前滚翻；越障碍——支撑跳跃；火灾——爬行。同时我们在教体操项目时，应把美育和合作能力的培养加入到教学中去。 2.从民间传统体育中移植 ??? 民间传统体育已经积累了丰富的内容，我们可以从中选择一些内容作为新课程的教学内容。选择时不能一移了之，关键还在于“植”，要以新课程的理念重新加以培植，使民间传统体育的内容焕发出新的光彩。如民间的胶圈游戏、纸球活动、飞蝶活动、饮水瓶活动、同步器活动、滚铁环等均可移过来进行自制教具开展活动。再如“打陀螺”培植为“抽陀螺”；“走梅花桩”培植为“踏石过河”；“踩高跷”培植为“机器人”等。 3.根据生活实际进行创新 ??? 生活实际是体育教学不竭的源泉。随着各种新兴体育运动项目不断涌现，作为体育教师要善于观察生活，从生活中汲取更多的营养，不断创新出适合自己和学生的教学内容，丰富学校体育教学内容。比如，“快乐的彩链球”（投掷）、“动感羊角球”（跳跃）、“七巧板”（跳跃）、“拼板韵律操”（韵舞），等等。 4.从适应社会目标上进行创编 ??? 根据各水平层次的社会目标要求，联系学生的生活实际，创编出适应社会目标的教学内容，让学生通过学习，了解社会、适应社会、服务社会。如“学做消防员”、“我帮妈妈做家务”、“快乐的田间劳动”、“快乐的农村娃娃”等。 三、教学内容选择的操作思路 1.教学内容的游戏化 ??? 对于学生来说，游戏化的教学内容是比较欢迎的。大多数的教学内容都可以游戏化，但需要教师对各项目进行设计、加工。而设计游戏的方法是一门艺术，需要教师考虑多方面因素，例如：学生年龄、性别、体育素材、教学目标等。 2.教学内容的生活化 ??? 体育源于生活，应该服务于生活。体育教师在平时的工作中应该做一个有心人，善于联想，把生活中的素材与体育课结合起来。有些动作的名称可以形象地用学生当前的流行词语来命名，有些项目可以加工成生活中的形式。例如，走和跑在低年级教学中可以创设情境《快乐的小区劳动》，把教学内容融入情境中，让学生在快乐中锻炼身体。 3.教学内容的社会化