数学：《函数奇偶性说课》课件.pptVIP

蝴蝶 印度泰姬陵 1.偶函数的定义 （1）从形的角度 ：图像关于Y轴对称的函数是偶函数； （2）从数的角度 ：如果对于函数 f(x) 的定义域D内的任意一个x，都有f(-x)=f(x)，那么函数f(x)叫做偶函数。 注意偶函数定义域的特征:定义域在数轴上关于原点对称 ，这是偶函数的一个必须具备的条件。 2.奇函数的定义 （1）从形的角度 ：图像关于原点对称的函数是奇函数； （2）从数的角度 ：如果对于函数 f(x) 的定义域D内的任意一个x，都有f(-x)=-f(x)，那么函数f(x)叫做奇函数。 注意奇函数定义域的特征:定义域在数轴上关于原点对称 ，这是奇函数的一个必须具备的条件。 例题.判断下列函数的奇偶性： （1） （2） （3） （4） 小结判定函数奇偶性的步骤： （1）求出定义域，若定义域不关于原点对称，则这个函数是非奇非偶函数，若定义域关于原点对称，再进行第（2）步； （2）判断 与 的关系，若 ，则这个函数是偶函数，若 ，则这个函数是奇函数，若 ，则这个函数是非奇非偶函数。 * * * * * * 函数的奇偶性 教材分析 教法学法 教学过程 教学评价 函数 背景 应用 概念 表示 性质 单调性 奇偶性 周期性 指数函数 对数函数 三角函数 教材地位 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 　　 重点: 函数奇偶性的概念形成 和初步运用； 难点: 函数奇偶性的概念形成． 教法学法 引导探索 引导运用 引导反思 创设情境 直观感受 观察发现 理解领悟 深化认识 教 法 学 法 探究发现 建构概念 创设情境 提出问题 自我尝试 运用概念 回顾反思 深化概念 教学过程设计 创设情境 提出问题 探究发现 建构概念 创设情境 提出问题 自我尝试 运用概念 回顾反思 深化概念 教学过程设计 创设情境 提出问题 剪纸 脸谱 创设情境 提出问题 孔雀 广德天寿寺塔 探究发现 建构概念 创设情境 提出问题 自我尝试 运用概念 回顾反思 深化概念 教学设计 如图为某地区2006年元旦24小时内的气温变化图．观察这张气温变化图： 问题1：说出气温在哪些时段内是逐步升高的或下降的？ 问题2：怎样用数学语言来刻画上述时段内“随着时间的增大气温逐渐升高”这一特征？ 如图为某地区2006年元旦24小时内的气温变化图．观察这张气温变化图： 问题1：说出气温在哪些时段内是逐步升高的或下降的？ 问题2：怎样用数学语言来刻画上述时段内“随着时间的增大气温逐渐升高”这一特征？ t1 t2 f(t1) f(t2) 如图为某地区2006年元旦24小时内的气温变化图．观察这张气温变化图： 问题3：对于任意的t1, t2∈[4,16]时，当t1 t2时，是否都有f(t1)f(t2)呢? 探究发现 建构概念 创设情境 提出问题 自我尝试 运用概念 回顾反思 深化概念 教学设计 解： （1）函数的定义域是 ，它不关于原点对称， 所以这个函数是非奇非偶函数 ； （2）函数的定义域是 ，关于原点对称， 又因为 ，所以这个函数是偶函数； （3）函数的定义域是 它关于原点 对称 ，又因为 ，所以它 是奇函数； （4）函数的定义域为 ，它关于原点对称， 又因为 ，所以这个函数是非奇非 偶函数。