“100万有多大”_的案例.docVIP

“100万有多大” 的案例 安阳市实验中学 岳艳璞 〖教学目标〗认知目标：借助于自己熟悉的事物，从不同角度对100万进行感受，发展学生的 数感;能够用计算器处理较复杂的数据，并能作出合理的解释和推断. 能力目标：通过感受100万有多大，发展数感，培养从较大的数据中获取信息的能力；提高应用现代化工具处理数学问题的能力. 情感与态度目标：学生在学习活动过程中，学会与他人合作交流，培养学生团结、合作的精神. 〖教学重点〗 培养学生对大数的感受，发展数感。〖教学难点〗 发展学生的数感，对大数有正确的理解与感知。〖教学工具〗 多媒体、天平、尺子、计算器、黄豆、杯子〖教学过程〗 一、引入课题【老师】在日常的生活中，我们经常会遇到一些比较大的数，请看图片（多媒体展示） ① ② ③ 【老师】你知道图片①中的地方是哪里吗 ？ 【学生】天安门天安门广场占地约40万平方米中国国家图书馆约有藏书2000万册【老师】（看图③）不错， 根据第五次人口普查，中国人约为13亿 【老师】 你知道上面的风景在哪里吗？ 【学生】 安阳 【老师】 作为安阳人，你知道安阳有多大吗？人口约有多少吗？ 【老师】让老师告诉你吧，安阳市位于河南省最北部，地处晋、冀、豫三省交汇处，总面积约7413平方公里，人口约521万. 【老师】再看这里 【老师】这里是…… 【学生】汤阴 【老师】对，岳飞故里. 汤阴县，南近省会郑州，北邻古都安阳，东依油城濮阳，西连煤城鹤壁。总面积约646平方公里，人口约43万. 【老师】从以上的图片中，我们看到了很多数据，都是比较大的数. 这些数据中，你能不能体会到它们到底有多大啊？ 【老师】 我们今天这节课就通过实践活动，来体会一下这些数到底有多大，特别是：“100万有多大”. （板书标题） 二、创设问题情境 ☆创设情景1：你知道吗？（多媒体显示）【老师】大家知道世界最高峰吗？ 【学生】知道 【老师】名字是.. 【学生】珠穆朗玛峰 【老师】它有多高啊？ 【学生】8848米 【老师】很好. 【老师】现在每个人的手边都有一本数学书，如果拿100万本数学书重叠的摞在一起（图片显示），它的高度与珠穆朗玛峰的高度相比，谁高呢? 【老师】 这个就需要知道100万本数学书的高度了，但是我们能丈量一下吗？ 【学生】不能 【老师】要丈量100万本数学书的高度确实很困难，但我们可以量出一本数学书的厚度，请大家测量一下 【学生】（经过动手测量后回答）约1cm 【老师】一本数学书的厚度约为1cm，那100万本呢？这时我们可以解决上面的问题吗？ 【学生乙】可以，100万本数学书的高度约为10000米，所以，100万本数学书重叠的摞在一起的高度比珠穆朗玛峰还要高 【老师】回答的非常好. 从这个问题中，我们可以看到，100万本数学书的高度都会比世界最高峰还要高，那你说100万大吗？ 【学生】大 【老师】我们从高度上体会了一下100万确实很大. 接下来，我们看这样一个问题: 【老师】（显示图片）我们平时走路，一步大约为… 【学生】（学生思考、讨论后回答）50cm 【老师】一步大约为50cm左右，那10000步有多长？ 【学生甲】5000米 【老师】如果操场一圈是400米，那么1万步相当于多少圈？100万步相当于多少圈呢100元人民币. 本来中奖是好事，应该高兴，但是小明的爸爸却发愁了（如图）： 身边只有3个箱子，分别为: 401510，60207，80404（单位：cm） 【老师】小明的爸爸应该用哪只箱子最合适？请大家 好好想想，帮帮他. （学生在家已经量好新版100元人民币的尺寸：长约15.5厘米，宽约7.7厘米100张100元的新版人民币大约0.9厘米厚