高中音乐鉴赏课《第二单元音乐的美：优美与壮美》教案设计备课资料.docVIP

第二单元音乐的美优美与壮美 教学目标 能够认识到各种音乐美是 依靠各种音乐要素来实现的。 在音乐欣赏活动中，能够根据 自己的感受，正确判断、区别 优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品。 能理解优美与壮美既是比较而存在的又是对立互补的。 能围绕优美与壮美有哪些相同与不相同的特点这一问题发表自己的见解，并积极参与归纳总结。 教学方法： 比较、听辨法：对比听赏带有优美和壮美色彩音乐的各种要素（速度、力度、调性、和声、音色、旋律等）。 实践法：全体学生演唱《雪绒花》进行所谓的再度创作，通过速度、力度、音色的变化体会优美壮美的区别。 教学内容 “学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征”，是普通高中音乐课程标准音乐鉴赏21世纪高中学生感受、理解与鉴赏音乐美 在审美范畴中，人们通常将优美称之为“纤丽美、阴柔美、典雅美、秀美”等，它是与 优美与音乐的抒情性密切相关。这种抒情性介于欢乐性与悲剧性之间，具有广阔的容 分。只有那些具有真挚动人的情感表现，具有精美的艺术性的音乐，才属于优美的范畴。 与优美相对应的音乐美是壮美，或称雄壮美。虽然在一般美学中并未把壮美作为一个独 进行曲与军歌可以说是壮美的典型表现。著名的《马赛曲》、《国际歌》和《义勇军进行 本课以音乐审美范畴中的优美与壮美为切入点，通过聆听内蒙古民歌《牧歌》、贝多芬(乐)曲引导2005年火爆 一时的超级女声比赛中歌曲的《彩云追月》就是想引起学生的注意拉近师生距离，以便接下来的教学能够比较顺畅。 二、优美与壮美（对比听赏探究式学习） 根据学生的反应因势利导引出本课内容――优美与壮美 1、学生讨论何为优美，何为壮美。 2、学生讨论音乐如何表现优美壮美的色彩。 听赏民乐版《彩云追月》，加深印象。 分析其音乐要素。速度平缓，力度变化较小，属于传统和声范畴的和声效果，带给人平缓轻松的感受。 学生可以随音乐进行探戈节奏拍击，体会用何种力度表现比较合适。 3、听赏几段音乐并分析属于哪一种美学范畴（与学生一起讨论） 壮美 《在灿烂阳光下》 《激情燃烧的岁月》 《亮剑》 《大进行曲》 优美 《夜曲》 《牧歌》 《天鹅》 《月光》 《彩云追月》 注：分析的依据就是感受到的各种音乐要素。 《天鹅》：分解和弦支撑清晰的旋律，慢速舒缓，大调色彩，沁人心脾的感觉。 《月光》奏鸣曲慢乐章：分解和弦支撑清晰的旋律，此时的分解和弦表现为三连音形式，小调色彩同样是抒情音乐但调性改变效果会产生巨大区别。 《牧歌》：同《天鹅》 《亮剑》：嘹亮充满力度的铜管音色，激动人心的混声合唱，辅以画面、歌词那样一种狭路相逢勇者胜的气势深入人心。 《在灿烂阳光下》：嘹亮充满力度的铜管音色，激动人心的混声合唱，同时又有温馨宁静的一段。 师总结： 优美：优美作为美的一般形态，以和谐、协调、一致、均衡、统一为特点。优美的本质属性是和谐。在它的内涵中，必然和自由、主体与客体之间均处于协调和完善状态。在外在形式上，它呈现为柔媚、优雅、纤巧、秀丽、飘逸、安宁、淡雅的美。优美能给人轻松、愉快和心旷神怡的审美感受。 壮美：壮美也是一个和谐、自由的审美范畴。它不同于优美的只是它的表现形态，它以雄浑、刚性、壮观、粗糙、怪异、迅疾、巨大为特点。 4、对比欣赏 1900《playing love》a《playing love》主题b乐队全奏段落（带有铜管音色） 《英雄》a《英雄》主题b《闯秦宫》 注： 运用cooledit软件把旋律相同的美感色彩不同的音乐段落表现出来，以达到对比的效果。 5、一部作品中不同段落的不同美学感受 《在灿烂阳光下》 《激情燃烧的岁月》 6、学生练习演唱《雪绒花》，亲身体验美感变化 请学生跟着不同版本的音响演唱体会，体验讨论情感色彩的变化会影响美感色彩。 a原版，带有悲壮色彩。（师介绍简要电影内容） b轻音乐版，优美色彩 c王刚成方圆版，优美色彩 总结：音色、表演主体情绪的变化带来美的变化。两种美的对比告诉我们具有强烈对比的音乐也就是具有极强内在张力的音乐才是能够久听不厌的音乐。 在音乐美学中，优美是音乐美中最有普遍性的基本范畴，具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度，以及均衡的结构形式等，构成优美的基本表现特征。诗意的美是优美的音乐所追求的至高境界。 与优美相对应的音乐美是壮美，或称雄壮美。虽然在一般美学中并未把壮美作为一个独立的范畴，然而从音乐的角度来看，壮美却是不可忽视的、普遍的基本范畴。中国传统美学中所讲的阴柔美与阳刚美，与我们这里所讲的优美与壮美有类似之处。人类有史以来，就在为追求自身、群体与社会的解放与发展不断地进行斗争，并在斗争中磨炼自己坚强的意志和共通的精神。在各种姊妹艺术中，音乐拥有特别有力的手段：昂扬