- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《船过三峡》
《船过三峡》第二课时原教案 教学反思 教学目标:
1.朗读课文第二至四自然段,能回答“从什么地方看出三峡的山奇、水急、船险?”
2.理解词句之间的关系,能找出2、3、4自然段的重点词句。
3.学懂单元提示语,根据提示语教给的方法,背诵第二自然段。
过于注重“以知识为中心”,淡化认知过程,把教材看成是落实文本的途径,忽视情感与态度的培养。 教学重点:
从什么地方看出三峡的山奇、水急、船险?
把客观知识的传授作为学习重点。 教学难点:
学懂单元提示语,根据提示语教给的方法,背诵第二自然段。 注重教材,忽略创新意识的培养。 教学过程:
1.复习检查:
(1)认读生字新词。
(2)齐读课文第二、三、四自然段。
2.结合学习“单元提示语”学习课文第二自然段。
(1)指读“学习提示”1-3句,这个单元要我们掌握一种什么本领?用“――”划出。(借助重点词句背诵)
(2)默读课文第二自然段,思考:这一自然段写三峡什么景物?(用〇圈出)
课文哪个字写出了这个景物的特点?(用△圈出)
(3)指导读好这一句。(读出赞美的语气。)
(4)从什么地方可以看出三峡的山“好奇”?
①找出重点词。(用。。。。圈出)
②学生汇报,老师板书。
陡――刀砍剑劈
好奇 高――云雾缠绕
怪――像…像…像…
③看板书或投影片回答上述问题。
(5)学生自由朗读课文,借助“学习提示”教给的方法准备背诵。
(6)背诵第二自然段。
3.运用学习第二自然段的方法学习第三、四自然段。
(1)默读课文第三、四自然段,圈出革写了什么景物和表达这个景物特点的词。
(2)从什么地方可以看出三峡的水“好急”,船“好险”?圈出重点词,连起来口头回答这个问题。
(3)指导读好这两个自然段。
(4)连起来有感情地朗读第二、三、四自然段。
4.作业:完成《作业本》第四题。
1.学生的主体意识未能得到充分发挥。整节课,基本上是以教师为中心,学生的兴趣、需要没有调动起来,主动参与意识不强。
2.过程意识淡薄,太注重结果。只有合理的过程才有正确的结果。直观性和学习性是教学过程的基本特点。教学中必须加强直观性和学习性的实践活动,增强学生的感性认识。这篇课文是一篇优美的写景文章,虽然词句很优美,但单靠优美的词句让学生感受祖国河山的美好是远不及的。
3.无法摆脱对教材的依赖。教材只是为学生的学习活动提供的样本,我们不能被教材所控制。此设计注重对教材上的知识的传授,忽略了学生的独特体验和独创性的理解,这样一定程度上学生学习语文的兴趣,抑制创新意识。比如背诵方法的指导,不一定要按照“学习提示”中介绍的方法,或许学生有更好的办法。又如朗读的指导,也要注重学生的独特体验和独创性理解。
《船过三峡》第二课时
教学目标:
根据词句理解自然段的意思。
感受长江三峡风光美,热爱祖国的山水。
教学重点:
感受三峡的风光美。
教学难点:
课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。
课前准备:
多媒体课件。
教学流程:
一、引题欣赏,直观感受
1、导入:长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游客前来观光旅游,她和黄河一样是中华民族的母亲河,你们想不想去看一看?
2、欣赏长江三峡风光录像。
3、欣赏后,你有什么感受?
二、整体感知,把握重点
1、过渡:是啊。长江三峡,风光无限,瞿塘峡的雄伟,巫峡的秀丽,西陵峡的险峻,使这驰名中外的山水画廊气象万千。作者游览了之后又有怎样的感受呢?
2、自读课文,找出课文中最能体现作者感受的句子。
3、反馈:
(1)指名说,并出示
(2)请大家把这句话认真地读一读,然后想一想这里的山水画指什么?作者想要表达一种什么感情?这感情强烈吗?你从哪里看出来。
(3)小结,是啊,一个“啊”字,一个“好”字,还有一个感的号,表达了作者对三峡风光的无限赞美之情,下面我们再用这种强烈的赞美之情一起来读好这句话。
三、感悟朗读,正确背诵。
(一)山奇
1、过渡:读得真不错,那么作者为什么会产生如此强烈的感情呢?请同学们自由地读一读课文2.3.4自然段,用“用为……所以………”来回答这个问题,(板书:山奇、水急、船险)
2、山奇在哪里呢?认真读第二自然段,用“ΟΟ”圈出表示山奇的词语,用简笔画画一画你对这些词的理解,并把词语写在画的下面。
3、反馈:
你从哪些词语中体会到三峡的山奇?你是怎么理解这个词的?
4、出示三峡山奇图片,边欣赏边运用刚才的词语或自己的前积累的词语描绘出来。
5、指导有感情的朗读:
A.三峡的山真奇啊!山势陡峭,群山高耸,群峰千姿百态。你能用朗读来表现出山奇之美吗?
(自由读――指名读――评读――齐读)
B.多奇的山,多美的句啊,你们想不想把它的归为已有呢?这很简单,只要把它背下来就行了。你有什么好的
文档评论(0)