嘟嘟城活动调查记录表.docVIP

泰顺县机关幼儿园嘟嘟城活动观察记录表 活动时间 观察者 班级 活动人数 活动区域 入区人数 重点观察区域名称 表演区 幼儿感兴趣程度 区域材料提供 活动记录 在今天的活动中，孩子们显得特别有兴趣。一走进表演区，孩子们就马上拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自己，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异,这时，XXX，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小老师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。 反思 在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们非常喜欢带着那些头饰、服装进行表演。活动中，梓源当起了小主人能够带着小朋友一起游戏，教师应该多鼓励幼儿当自己的小主人，大胆地和同伴一起游戏，促进幼儿的合作能力。 调整策略 泰顺县机关幼儿园嘟嘟城活动观察记录表 活动时间 观察者 班级 活动人数 活动区域 入区人数 重点观察区域名称 美食林 幼儿感兴趣程度 区域材料提供 活动记录 在本次的区域活动中，我们丰富了多种操作材料。在美食林中，我们增添了许多新的食物，让幼儿进行角色扮演。幼儿经过小班一学期的练习，对美食林已经有了了解，部分幼儿能够很好的完成自己的角色。今天，当幼儿刚刚进入区域角时，XXX马上就选择了小厨师，一个人开始操作起来。她一边操作嘴里一直念叨着：“老师，我一定会烧的很好吃的”。可是当我们结束活动时他却忘记了整理。 反思 在活动的开端，教师并没有强调操作要求，对于那些能力较好的幼儿只是简单的提醒下。在自主活动中，教师没有强调要求就导致幼儿忽略了整理的环节，教师要时刻引导幼儿在操作后要将材料整理好，引导幼儿养成良好的习惯。 调整策略 泰顺县机关幼儿园嘟嘟城活动观察记录表 活动时间 观察者 班级 活动人数 活动区域 入区人数 重点观察区域名称 小超市 幼儿感兴趣程度 区域材料提供 活动记录 活动开始了，孩子们兴奋地进了自己喜欢的区域，我一眼望去，发现今天小超市里又很热闹，我看见一个孩子在当收银员，有几个孩子在选货物。一个孩子在选货物时，把小超市弄得乱糟糟的，当我看见时，那里已经不能看了。心想，为什么孩子们每次都弄得乱糟糟的呢，就算让孩子整理了，我也得第二次整理。顿时，我以同伴的身份进入到活动中，“呀，怎么这么乱呀，如果还有客人来了该怎么办呢？”这时，XXX马上站起来说，那我们赶快整理一下吧，不然客人都不来了，于是，孩子们就跟我一起忙乎起来了。 反思 我发现小班的孩子特别喜欢小超市，每次进行区域活动时，孩子们都会很愉快地进这个区域，每次都没有空席。活动中出现乱的情况时，只要大人起到带头作用，孩子们也会跟着做。以前活动中，教师一味的叫幼儿整理，幼儿都是很随意的。孩子们喜欢模仿大人，这次我主动进入孩子们的世界，只是稍微提醒了孩子，孩子们就跟我忙乎起来了。 调整策略 泰顺县机关幼儿园嘟嘟城活动观察记录表 活动时间 观察者 班级 活动人数 活动区域 入区人数 重点观察区域名称 小茶坊 幼儿感兴趣程度 区域材料提供 活动记录 又到了区域活动的时间了，我们班的幼儿对区域活动有着浓厚的兴趣。每当老师还没有说完规则时，幼儿已经迫不及待地想进入了。今天也跟往常一样，在教师的指令下，幼儿纷纷涌入区域角，看着孩子们在区域角在开心的游戏着，突然发现有一个冷清清的区域角——小茶坊，那里只有XXX和其余两三个幼儿。这时我对幼儿各个区域角的人数做了相应的调整，避免个别区域拥挤。但是，在我的调整后，小茶坊内的幼儿也是手中拿着小茶壶，眼睛却看着其他幼儿游戏，只是没有老师的指令，他们不敢随意跑向其他区域角。 反思 对于小班幼儿来说，他们能够清楚的小茶坊的玩法，但为什么就是没有幼儿愿意去游戏呢？针对这个习惯，教师应该以引导者的身份进入活动，引导并鼓励幼儿一起游戏，也可以通过师幼交流、教师展示的方式激发幼儿的兴趣。 调整策略 泰顺县机关幼儿园嘟嘟城活动观察记录表 活动时间 观察者 班级 活动人数 活动区域 入区人数 重点观察区域名称 小超市 幼儿感兴趣程度 区域材料提供 活动记录 XXX小朋友很喜欢进区域玩。今天，又到进区域的时间了，XXX很高兴地到小超市玩游戏了。只见他把部分货物都放到了了自己的篮子里，区域时间到了。小朋友们都在收拾玩具了，XXX却不知道如何收拾这么多货物。 反思 在平时玩玩具的时候，可能都是家长帮忙收拾的。没有教宝宝如何收拾玩具，所以，在幼儿园，要收玩具了，就不懂得怎么样