岳麓版高中历史必修2第1单元第5课 农耕时代的商业与城市（教案2）.docVIP

第5课 农耕时代的商业与城市（教案2） 课程标准分析 本课的课标要求是概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点；了解“重农抑商”政策及其影响。商品经济产生于原始社会末期，它是随着生产力的发展，出现了社会分工和私有制的条件下产生的，并存在于阶级社会各个发展阶段。中国古代商业历史悠久，商业、货币经济和城市的发展成就突出，但打上了农耕文明的烙印。 学情分析 本课相关内容的具体知识，学生大部分在初中阶段就已接触，并在现实商品社会中有些感悟，所以本课易引发学生兴趣的“兴奋点”还是比较多的。按朝代顺序疏理各个朝代商业发展的史实及其特征，学生还是较易做到的。 教学方法 1．本课可采用讲述、课堂提问、史料阅读、课堂讨论等多种方法来调动学生学习积极性，培养学生思考分析问题的能力。也可结合课本自身和课外收集的图片来讲解，以增强教学内容的直观性。本课学习最好能够联系日常生活中的商业行为和现象，让学生通过切身感受来感悟历史。 2．在了解市的变迁和城市发展的基础上，引导学生分析中国城市职能的变化及其发展趋势，分析原因，探究影响，使学生逐步深化认识。 3．通过师生共同讨论，理解古代中国商业发展的总体特征，从中分析原因，并为现实献计献策，增强当前世界经济危机形势下对我国经济建设的信心。 学习方法 学生在老师的指导下阅读有关历史文献，借助互联网查阅更多信息，通过课前自主学习、搜集资料，使学生了解我国古代各历史时期商业发展概况，并能在了解史实的基础上，解决老师设计的疑问，培养自主学习、主动探究的能力。为’深入理解本课 教学目标 知识与技能 1．掌握古代商业发展在商业、城市、商路等方面的表现。 2．掌握古代商业发展在各阶段的突出表现和商业发展特点。 3．掌握重农抑商政策的形成及其评价。 4．分析明清时期商帮产生的条件及影响。 过程与方法 1．依据时代的变迁，通过谈话法教学，与学生进行交流，分析古代商业、城镇发展的历程，便于学生识记与掌握基本的历史事实并将学生的思维引向历史的本质。在谈话中，学生能够正确认识古代商业的繁荣。 2．归纳商业发展的主要表现，培养学生能够通过历史现象概括历史规律，并得出历史结论的能力。 3．通过对文献、诗歌、多种类型的图片和视频等资料的研读分析，培养提取历史信息的能力和比较能力。 情感态度与价值观 1.理解商业文明是中华文明的一部分，感悟商业发展中呈现出来的诚信、自由、交融、开拓创新等精神。 2．重农抑商政策，在封建社会发展的前期，对于稳定社会、促进经济的发展繁荣起了一定的积极作用；随着封建社会的发展繁荣，又阻碍了社会的发展与进步。 重难点 重点 中国古代商业发展的表现及特点。 难点 对“工商食官”制度、重农抑商政策的评价。 教学过程 一、商业的发展 教师引导学生阅读教材，总结中国古代的商业发展历程，交流学习成果。 学生：1．产生：原始社会末期。 2．商朝：商业活动已达到相当高的水平，产生了职业商人和最早的货币。 3．周朝实行“工商食官”政策，将商人集中起来，设官统一管理，为他们提供衣食，驱使他们为政府服务。 4．春秋战国时期，许多庶人在经营商业中发家致富，成为有强大经济实力的自由商人，私商逐渐取代官商，成为商人主体。各国纷纷铸造货币，黄金、白银也开始用作货币。随着商业的发展，形成许多著名都会。 5．隋唐时期，商业贸易蓬勃发展，长安、扬州、洛阳等成为闻名中外的大都会。西域与阿拉伯、波斯商人来往经商频繁，陆上和海上丝绸之路都呈现出空前繁荣的景象。 6．宋代出现了世界上最早的纸币，集镇、夜市兴盛。 7．元代更广泛流行纸币，古代商业发展步人一个新的高峰期。 8．明清时期，商业发展出现了许多新的特点，不但商业市镇兴起，货币经济占据主要地位，农产品也大量进入市场。烟草、茶叶、甘蔗等经济作物普遍种植作为农产品加工的副业产品，也都成为商品化的组成部分。广泛使用贵金属货币白银，便利了商业贸易和商业资本的集聚。区域性的商人集体实力雄厚，形成徽商、晋商、宁绍商人、闽商等大商帮。教师引导学生进一步分析几个问题： 多媒体课件显示 1．商业的发展应具备哪些条件？ 2．中国古代商业的发展主要是从哪些方面表现的？ 3．分析明清时期商帮产生的原因、组成特点及其影响。 学生通过阅读教材，互相讨论，教师点拨得出如下结论： 1．政治稳定、清明，政府政策上的支持；农业、手工业等繁荣，提供大量的可用于交换的商品；交通便捷等。 2．政府的管理制度；集镇的兴盛、商业都市的发展；货币的种类与使用；交通的发达；中外的友好往来；商品种类的丰富等。 3．原因：由于商业竞争的加剧，一些商人为壮大队伍、扩大资本、增强竞争实力。 组成特点：以地域为中心、血缘为纽带，“亲密”而又松散。 影响：借助群体力量操纵某些地区、某些行业的商业贸易，从而赢得高额利润。 二、城市的繁荣 教师：请同学