汉语拼音d-t-n-l.docxVIP

教材分析本课内容包括五部分，第一部分是4个声母d 、t、n 、l ，每个声母配有一幅图画，分别是提示声母的字音和字形。第二部分是d 、t、n 、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d 、t、n 、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识5个生字，还配有一幅情境图，蕴涵着一个故事情节；一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上去告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌，主要是通过带红色的拼音在语境中巩固拼音。 教学d 、t、n 、l4个声母及其与韵母的拼读音节，大致有两种思路：其一是先教4个声母，再教拼音；其二是先教d t两个声母及其拼音，再教n l两个声母及其拼读。教学目标学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写，认识儿歌中的3个生字。二、学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。（学会拼读d、t与单韵母a、e、i、u组成的音节）三、培养学生看图和读书的能力。通过观察，了解图意，体验童趣。教学重难点重点：d 、t、n 、l 4个声母的读音与书写。d与b形的区别、n与l读音的区别。声母d t n l的发音及d t n l与韵母组成音节的拼读。难点：n l与韵母的拼读（读准与带调韵母组成的音节）教学过程复习导入。1.认读声母b p m f（声母：声母一般都站在音节的最前面）和单韵母ɑ o e i u ü（单韵母 再读带调韵母，重点指出声调都标在韵母上面）。2.拼读bà mā wǒ。3.读字:爸、妈、我。　这节课我们继续学习四个声母,拼读更多的音节。二、学习声母d（一）看图说一说:图上的鼓和鼓槌组成了“d”的形,鼓“嘚嘚”响就是d的音。（d就是马奔跑时发出的声音）（二）指导发音:发d音时,舌尖要抵住上牙床,突然放开,不吐气，爆破成音。（三）指导书写顺口溜 队鼓鼓槌d d d。左下半圆d－d－d 三、学习声母t（一）指导观察图画“撑着伞的小女孩”，引导联系伞柄学习t，t的形状像什么？（伞柄）发音方法:舌尖抵住上牙床,突然放开时,要吐气。可以让学生把手放在嘴前,感受发音时冲出的气流。比较d t发音的不同。t的发音方法与d差不多，但t要送气。记顺口溜 鱼儿跳舞t t t。伞柄朝下 t一t一t四、学习声母n指导发音:发n音时,要用舌尖抵住上牙床,让气流从鼻子里出来。顺口溜: 一个门洞n n n。一扇小门n－n－n五、学习声母l（一）发音方法:舌尖顶住上牙床,舌尖展开,让气流从舌头两边出来,叫舌边音，声带颤动。比较n l的发音,可以让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。顺口溜:小木棍l l l。 一根小棒 l一l一l注意：t、n 、l的发音与d相同，都是由舌尖指触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。 比较n和 l区别“n”是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。“l”是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。六、指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 　n共两笔，占中格。　l竖要写直，占中格和上格。学习拼音当声母和韵母朋友碰到一起时，这个音是怎样发出来的？口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节）（一） 学习声母d与单韵母a、e、i、u相拼。① 谈话引入d与单韵母a、e、i、u组合成音节，并引导试读② 教师引导学生拼读方法，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（前后声音不中断，带出读音d—i—di），多媒体出示下列音节，并要求学生小组合作，自由拼读d―a→da dā dá dǎ dàd―e→de dé dèd―i→di dī dí dǐ dìd―u→du dū dú dǔ dù③ 指名拼读音节，并引导学生联系身边的事物练习说话词和说话。④ 开火车读音节、齐读音节。（二） 学习声母t与单韵母a、e、i、u相拼。（1）拼读t— ī—tī；t—ū—tū（2）拼读ta、te、ti、tu及四声连读。或① 教师引出t与a、e、i、u组成音节② 教读，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读t―a→ta tā tá tǎ tàt―e→te tèt―i→ti tī tí tǐ tìt―u→tu tū tú tǔ tù③ 指名拼读音节，小组轮流读，并引导学生联系身边的事物练习说话或说词④ 全班齐读音节（三）学习声母n与单韵母a、e、i、u相拼（1）板书：n—á—ná，请学生自己试着拼读，再指名读。进