高三数学（人教A版理）一轮教师用书：专题探究课4 立体几何中的高考热点问题 Word版含解析.docVIP

?四?　立体几何中的高考热点问题 (对应学生用书第124页) [命题解读]　立体几何是高考的重要内容，从近五年全国卷高考试题来看，立体几何每年必考一道解答题，难度中等，主要采用“论证与计算”相结合的模式，即首先利用定义、定理、公理等证明空间的线线、线面、面面平行或垂直，再利用空间向量进行空间角的计算，考查的热点是平行与垂直的证明、二面角的计算，平面图形的翻折，探索存在性问题，突出三大能力：空间想象能力、运算能力、逻辑推理能力与两大数学思想：转化化归思想、数形结合思想的考查． 空间点、线、面间的位置关系 空间线线、线面、面面平行、垂直关系常与平面图形的有关性质及体积的计算等知识交汇考查，考查学生的空间想象能力和推理论证能力以及转化与化归思想，一般以解答题的形式出现，难度中等． 用向量法证明平行、垂直、求空间角，通过建立空间直角坐标系，利用空间向量的坐标运算来实现，实质是把几何问题代数化，注意问题： (1)恰当建系，建系要直观；坐标简单易求，在图上标出坐标轴，特别注意有时要证明三条轴两两垂直(扣分点)． (2)关键点，向量的坐标要求对，把用到的点的坐标一个一个写在步骤里． (3)计算要认真细心，特别是|n|，n1、n2的运算． (4)弄清各空间角与向量夹角的关系． 　如图1所示，在三棱柱ABC-A1B1C1中，侧棱垂直于底面，AB⊥BC，AA1＝AC＝2，BC＝1，E，F分别是A1C1，BC的中点． 图1 (1)求证：平面ABE⊥平面B1BCC1； (2)求证：C1F∥平面ABE； (3)求三棱锥E-ABC的体积． [解]　(1)证明：在三棱柱ABC-A1B1C1中，BB1⊥底面ABC，所以BB1⊥AB． 又因为AB⊥BC，BB1∩BC＝B，所以AB⊥平面B1BCC1.又AB平面ABE， 所以平面ABE⊥平面B1BCC1. ①　　　　　　　② (2)证明：法一：如图①，取AB中点G，连接EG，FG. 因为G，F分别是AB，BC的中点， 所以FG∥AC，且FG＝AC． 因为AC∥A1C1，且AC＝A1C1， 所以FG∥EC1，且FG＝EC1. 所以四边形FGEC1为平行四边形， 所以C1F∥EG. 又因为EG平面ABE，C1F平面ABE， 所以C1F∥平面ABE. 法二：如图②，取AC的中点H，连接C1H，FH. 因为H，F分别是AC，BC的中点，所以HF∥AB． 又因为E，H分别是A1C1，AC的中点， 所以EC1AH，所以四边形EAHC1为平行四边形， 所以C1H∥AE，又C1H∩HF＝H，AE∩AB＝A， 所以平面ABE∥平面C1HF. 又C1F平面C1HF， 所以C1F∥平面ABE. (3)因为AA1＝AC＝2，BC＝1，AB⊥BC， 所以AB＝＝. 所以三棱锥E-ABC的体积 V＝S△ABC·AA1＝×××1×2＝. [规律方法]　1.?1?证明面面垂直，将“面面垂直”问题转化为“线面垂直”问题，再将“线面垂直”问题转化为“线线垂直”问题. ?2?证明C1F∥平面ABE：①利用判定定理，关键是在平面ABE中找?作?出直线EG，且满足C1F∥EG.②利用面面平行的性质定理证明线面平行，则先要确定一个平面C1HF满足面面平行，实施线面平行、面面平行的转化. 2.计算几何体的体积时，能直接用公式时，关键是确定几何体的高，而不能直接用公式时，注意进行体积的转化. [跟踪训练]　如图2所示，在底面是矩形的四棱锥P-ABCD中，PA⊥底面ABCD，E，F分别是PC，PD的中点，PA＝AB＝1，BC＝2. 图2 (1)求证：EF∥平面PAB； (2)求证：平面PAD⊥平面PDC． 【导学号 [证明]　以A为原点，AB，AD，AP所在直线分别为x轴，y轴，z轴，建立空间直角坐标系如图所示， 则A(0,0,0)，B(1,0,0)，C(1,2,0)，D(0,2,0)，P(0,0,1)，所以E，F，＝，＝(0,0,1)，＝(0,2,0)，＝(1,0,0)，＝(1,0,0)． (1)因为＝－，所以∥，即EF∥AB． 又AB平面PAB，EF平面PAB， 所以EF∥平面PAB． (2)因为·＝(0,0,1)·(1,0,0)＝0， ·＝(0,2,0)·(1,0,0)＝0， 所以⊥，⊥，即AP⊥DC，AD⊥DC． 又因为AP∩AD＝A，AP平面PAD，AD平面PAD， 所以DC⊥平面PAD． 因为DC平面PDC， 所以平面PAD⊥平面PDC． 立体几何中的探索性问题 此类试题一般以解答题形式呈现，常涉及线面平行与垂直位置关系的探索或空间角的计算问题，是高考命题的热点，一般有两种考查形式：(1)根据条件作出判断，再进一步论证；(2)利用空间向量，先假设存在点的坐标，再根据条件判断该点的坐标是否存在． 　(2016·北京高考