中学教师考试心理学讲义精华版.docVIP

心理学 傅亚强 第一章 概论 第一节 心理学的概念※ 一、什么是心理学 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 （1）心理学不仅要研究的人的心理，还要研究人的行为。因为，人的心理是内在的，无法直接观察和测量，它只通过人的行为表现出来。心理活动是内隐，行为是外显。人的外显行为是内隐心理支配和调节的。因此，我们可以通过对行为的观察，实现对内部心理的本质属性的认识。“人心隔肚皮，知人知面不知心”是不对的。 （2）心理学要研究心理和行为的活动规律，只有把握了心理与行为活动的规律，才能对人的行为加以解释，预测和调控，达到塑造人、使用人、成就人的目的。 但是，人的心理与行为的规律极其复杂，并非一一对应，也并非一成不变。这些规律具有动态性、多因性、差异性等特点。如，同一刺激情景下，不同的人会做出不同的反应（一千个观众心目当中有一千个哈姆雷特）；面对同样的情景，同一个人在不同时刻也会做出不同的反应；不同的学生在做6+7+8+9=？这样的题目时，结果同样会答对，但过程往往不同，所用时间也不尽相同。 心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。（定义） 二、心理学的科学性质 1 心理学 傅亚强 1、心理学在漫长的过去一直在哲学的母体中孕育成长，以思辨为研究方法。一直到1897年德国学者冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从思辨性哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。 ----标志着科学心理学的诞生。 2、心理学的科学性 （1）心理研究人类心理和行为本质及规律，这一规律是人们科学解释、预计和调控人的心理及行为的依据，而没有停留在感性的经验上。 （2）心理研究方法的科学性：客观性、准确性、可检验性。（实验法最适用） （3）人的心理既服从生理规律（神经系统和大脑的作用），又受社会的影响（人是社会人，不断与他人交往，受到他人、群体、社会的影响），因而心理学有自然科学和社会科学的双重性质。 第二节 心理学的历史发展与流派※ （时间、代表人物、观点） 古希腊哲学家亚里士多德、苏格拉底、柏拉图等人都在思考人的精神或灵魂的问题： 灵魂天生、知识天赋。亚里士多德认为知识来源经验。 中国古代的“性善性恶论”。 迪卡尔的天赋观念。 洛克的白板说。 一、科学心理学的诞生及构造主义心理学 1、代表人物：冯特、铁钦纳 ----构造主义 德国 2、时间：19世纪后期 3、观点：研究意识的结构，认为意识的----了解人们的直接经验，依靠被试者自己对经验的观察和描述，以了解影响心理的因素及其关系。（内省法定义） 6、总结（贡献）:认为心理学放的基本任务是理解正常人的一般心理规律，而不重视心理学的应用。 2 心理学 傅亚强 二、机能主义心理学 1、代表人物：詹姆斯、杜威 美国 2、时间：1890年到20世纪30年代 3、与构造主义心理学争论，主张研究意识的功能，而不是意识的构造、结构(争论焦点) 例如：构造主义关心什么是思维，而机能主义关心思维在行为中的作用 4、观点：①主张研究意识的功能和目的 ②反对把意识分析为感觉、感情等元素，主张意识是一个连续的主体。 ③主张以动态的观点看待意识，强调意识的连续性，称之为意识流。 ④反对把心理看做是一种不起作用的副现象，强调心理的适应（个体适应环境）功能。 ⑤把心理学的研究范围扩大到动物心理、儿童心理、教育心理、变态心理、差异心理等领域。 5、还要考虑人是如何调整行为以适应 不断提出的要求的。 在教育、临床、生产、管理领域----典型的环境决定论 5、斯金纳：新行为主义 R 强化物 主要观点：对低龄学生的行为习惯的养成有一定的借鉴意义，但绝对不可不重视儿童的内心感受。 3 心理学 傅亚强 四、格式塔心理学 1、代表人物：魏太默、考夫卡、苛勤 2、时间：1912----20世纪40年代 3、主要论点： 整体大于部分之和 4、格式塔：完形、整体 四条直线首尾相联 正方形 倾动现