分数的初步认识-平南小学.doc

第一单元 分数的初步认识 单元教材分析： 分数来源于测量和等分。教学时要运用图示、直观或让学生自己画一画、摆一摆，建立感性的认识。从而为学习小数的知识和进一步抽象概括分数的意义打好基础。 首先：通过把一个物体的 “1”（不出示单位“1”的名称）平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，来说明几分之一和几分之几；同样把一个整体“1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数也可用几分之一或几分之几来表示。然后进一步应用分数的概念，通过1米长线段的等分，认识分母是10、100、1000的十进分数，以及带单位名称的分数。同时让学生知道带单位名称的分数是具体的数量，不带单位名称的分数是数，表示是“1”的十分之几、百分之几、千分之几。 在学生初步建立分数概念基础上，让学生知道分数的相等和不等。比较分数的大小：“同分母、比分子、分子大、分数大；同分子、比分母、分母大、分数小。”同时，通过图示让学生知道分子、分母都不同，而分数的大小却相同的两个或三个分数的具体含义，帮助学生认识分数的相等，为以后进一步学习分数的基本性质作好孕伏。 重点和难点： 重点：直观认识分数的含义，初步建立分数的概念；会比较分数的大小。 难点：分数概念的理解，对带单位名称的分数和不带单位名称的分数的区别。 教学目标： 知道分数各部分的名称。 会读写分数。 会看图讲出分数的含义。 会用分数表示某部分占总数的几分之几。 理解带单位名称的分数的含义。 掌握比较同分母或同分子分数大小的方法。 会看图讲出相等分数的含义。 通过数学学习让学生感受到生活中数学无处不在，激发学生学习数学的学习情感。 课时安排： 内容 课时 几分之一和几分之几 3 比较分数的大小 1 几分之一和几分之几（一） 教学目标： 看图讲出分数的含义。 知道分数各部分的名称。能正确地读写分数。 会看图用分数表示其中的一份或几份。 通过数学学习让学生感受到生活中数学无处不在，激发学生学习数学的学习情感。 教学重点和难点： 重点：通过直观理解分数的含义，包括几分之一、几分之几的分数。 难点：能用分数表示图示或文字中所表达的局部与整体的关系，并正确书写。 教学设计： 认识几分之一和几分之几： 有4只西瓜平均分给2个小朋友吃，每人能分得多少？（2只） 1只西瓜平均分给2个小朋友吃，每人能分得多少？（半只） 那么，1只西瓜平均分给3个或4个小朋友吃，每人能分得多少？ 述：象这种情况，不能用我们以前学过的数来表示每个人吃多少时，我们就需要引进一个新的数 分数 来表示。 揭示课题：板书： 分数的初步认识 在日常生活中你还发现哪些地方用到了分数？ (学生举例) 新授： 看了课题你想知道些什么？（或想了解分数的哪些知识？） 可能出现的问题： 什么分数？分数怎么写？怎么读？怎样用分数来表示？………… 我们就带着大家提出的问题一起来研究一下有关分数的知识。首先请同学们自学课本P1，并回答问题： 课本上的前3个例子有什么共同点？ 都是把“一块蛋糕平均分”、“每一份都是它的几分之一” 句子中的“它”指什么？（这个蛋糕） 为什么要强调平均分？ （没有平均分，那么每份的多少就不相等，也就不能说每一份都是它的几分之一。所以一定要说“平均分”。） 你能举例吗？ 判断下图中阴影部分所表示的分数对不对？为什么？ 把一样物体（如圆、线段……）平均分成3份、4份……其中的一份就是总数的几分之一。那么取其中的2份、3份……怎样用分数表示呢？自学课本P2～P3 问：你从书本上知道了什么？ 1）谁能向同学们介绍一下分数各部分的名称？ 5 分母 板书： 分数线 7 分子 2）再请一位同学介绍一下分数的读法：（先读分母再读分子） 3）老师来介绍一下分数的写法：先写分数线，再写分母、最后写分子： （板书一个分数） 4）问：四分之三表示什么？2个五分之一表示多少？ 5）为什么四分之四就是“1”？五分之五呢？ （四分之四表示把整体“1”平均分成四份，取走了四份，也就是取走了整体“1”） 6）你能说出还有哪些分数等于“1”吗？它有什么特征？ 巩固练习： 1、P6 1 P7 3、4、 2、P8 6、 3、判断： （1）一副七巧板有7块，其中一块的面积是这副七巧板的总面积的 。（ ） （2）一块木板平均锯成8块，取其中的3块，就是它的