心理测量学知识教程文件.ppt

三、取样的方法 ㈠简单随机抽样 ㈡系统抽样 ㈢分组抽样 ㈣分层抽样 四、常模分数与解释 ㈠常模分数：常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。 ㈡常模：常模分数构成的分布，就是通常所说的常模，它是解释心理测验分数的基础。 第二单元、常模的类型 一、发展常模（年龄量表） （一）发展顺序量表 最早的一个范例是葛塞尔发展程序表 （二）智力年龄 比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念：基础年龄与在较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和。 计算方法：假如某儿童6岁组的题目全部通过，7岁组通过4题，8岁组通过3题，9岁组通过2题，其智龄为：6（岁）+42（月）+32（月）+22（月）=6岁+18月=7岁6个月。 （三）年级当量 年级当量实际上就是年级量表，测验结果说明属哪一年级的水平，在教育成就测验中最常用。 二、百分位常模 （一）百分等级 指在常模样本中低于这个分数的人数的百分比。 (二) 百分点 也称百分位数。计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。 （三）四分位数和十分位数 四分位数和十分位数只是百分位数的两个变式，其含义相似。 三、标准分数常模 标准分数是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。 1.线性转换的标准分数 Z=A+BZ 　　　　　Ｘ为任一原始分数， 为样本平均数，ＳＤ为样本标准差 　　　　　Ｚ为转换后的标准分数，Ａ，Ｂz为根据需要指定常数 2.非线性转换的标准分数 当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程就是非线性的，而其中使用最广、影响最大的一种常态化标准分数则是离差智商。 四、智商及其意义 1.比率智商 　　　　ＭＡ是心理年龄，ＣＡ是实足年龄 2.离差智商 　Ｘ1是被试的量表分数，Ｘ2是被试所在年龄水平的平均量表分数，ＳＤ是这一年龄水平被试的量表分数的标准差。 必须指出：从不同的测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较，标准差不同，其分数的意义便不同。 第三单元、常模分数的表示方法 一、转换表法：最简单而且最基本的表示常模的方法就是转换表，有时也叫常模表。 二、剖面图法  剖面图就是将测验分数的转换关系用图形表示出来。 本章练习题 【例题2.1】常模样本量的大小，一般不小于（　　）（2008年5月，2007年5月三级真题）A．100或500　B．800或1000　C．20或25 D．30或100 【答案】D 【例题2.2】全国性常模，样本量一般要达到（　　　　）（2005年11月三级真题） A．1000～2000个　B．2000～3000个 C．3000～4000个　D．4000～5000个 【答案】B【解析】总体数目大，相应的样本也大，一般最低不小于30或100个。全国性常模，一般应有2000～3000人为宜。 【例题2.3】常模分数又叫（　　）。（2008年5月三级真题）A．导出分数　　　　B．原始分数　　　　C．总体分数　　　　D．粗分数 【答案】A【解析】常模分数即施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。 【例题2.4】（　　）量表首先使用智力年龄的概念。（2005年11月）（2005年11月三级真题）A．比内—西蒙　　B．斯丹福—比内　　　　C．韦克斯勒　　　D．瑞文 【答案】A【解析】斯丹福—比内量表首次引入了比率智商。韦氏量表首次引入了离差智商。瑞文测验是著名的非文字测验，可以用于跨文化研究。 【例题2.5】百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数（　　）。（2007年11月三级真题）　　A．低　　　B．相等　　　　C．高　　　D．以上都不正确 【答案】A　　【解析】一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。百分等级55的分数表示在常模，样本中有55%的人低于这个分数。 【例题2.6】高考的最高分为650分，其百分等级为100，最低分为105分，百分等级为1，要录取20%的学生进入大学，百分等级为80的百分位数为（　　）。（2005年11月三级真题）　 　A．500　　　　B．512　　　　C．532　　　　D．540 　 　　 【答案】D 　 【解析